审美教育在人力资源建设中的作用|审美的作用

审美教育在人力资源建设中的作用

摘 要：
审美教育;人力资源;人力资源建设 伴随着全球一体化进程的不断推进，生产力与科技不断 的突飞猛进，国际间的发展与竞争愈加激烈。而中国也在发 生着巨大的社会变革，并日益深化。在社会的发展过程中, 人力资源越来越在社会建设各种领域发展中起着重要的作 用。但是，目前我国人力资源建设与管理不容乐观，人力资 源素质不高, 结构不合理,人力资源建设与我国社会的可持 续性发展有着一定的距离，决定了以提升人才能力素质为核 心的人力资源建设与合理优化我国的人力资源环境势在必 行。这是从我国社会建设与持续性发展的战略高度上进行的 一种思考。所以研究人力资源及其建设方法、措施与途径， 催我们自察而自新，有着重要的现代意义。

人力资源建设即对人力资源各种能力的培养和提高。在 一个社会的建设中，合理开发与建设人力资源是酿不竭之泉，筑发展之路的大计。人力资源建设，一方面要充分发挥已有 的人力资源作用, 在社会各区域建设中合理优化与配置；

另 一方面，还必须做到培养与创新人力资源,缓解社会部分区 域人力资源稀缺甚至匮乏的情况,。因此，人力资源建设是 一个国家与社会人力资源的传承、更新与内化，以推进社会 区域进一步优化发展,最终推进社会的全面飞跃。

在人力资源全面发展与提升的建设过程中，除专业知识 技能教育外，其中的重要途径之一也是其理想境界，即审美 教育，因为审美教育能使人力资源自身各种积极因素协调发 展，活力得到激发，人力资源的资质与潜力最大化释放出 来；
审美教育可以促进人力资源心理健康，使其发现美、欣 赏美、创造美，提升想象力、感受力、判断力、理解力、创 造力与人力资源的人文修养。只有通过审美教育才可以树立 正确的世界观、人生观，形成积极地价值判断、伦理判断。

通过审美教育，还可以进一步培养人们美好情感，高尚道德， 审美教育可以在今天多元价值取向上成为人力资源至真至 善至美的导引。所以，审美教育是一种精神鼓舞，最终是一 种社会发展动力。与专业知识技能教育相比较，有其独立的 社会价值。

纵观中国审美教育的历史，先由学贯中西的中国近代美 学家、思想家王国维开创与奠基，把美育提升为培养完美人 格所进行的必要教育的高度。后由致力于美育研究的教育家 蔡元培在通过中西美育的比较观察后，以深厚的人文关怀，终生倡导美育，并把陶冶情操作为美育的基本内容，又由鲁 迅等美育家的扩充与发展，形成了中国传统的审美教育，看 重对人格的社会伦理教化，看重以社会伦理道德的陶冶。这 个时期，美育专属于道德和伦理教化的范畴。以此为基础， 历经时代的发展与美育家的共同努力，新时代的审美教育已 经完成从伦理教化范畴向感性教育范畴的转化，现代审美教 育注重强调生命个体的创造性发展，倡导审美教育在开发人 力资源个体的感性能力、激发生命活力等方面的积极作用， 同时注重人力资源的创造型、开拓型、复合型塑造。审美教 育成为新时代人文精神建设的重要手段与途径。审美教育理 念，由侧重艺术技能的传授转向关注人力资源生命的张扬与 存在。

新时代审美教育以美和美感为内容。美是感性与理性的 统一，是人类的一种生命现象，是人类创造与反思自身的结 果，伴随着人类社会发展而发展并丰富。美学最早在哲学的 襁褓中长大，最终从哲学中剥离出来成为一门独立的显学。

所以，审美教育从源头哲学形式、辩证逻辑的角度上用质朴 深沉的美学原理、美的规律作用于人类思维构成中的抽象思 维，使人深邃严谨，使生命个体成为能动、理性的个人；
审 美教育中的美感教育，以直观的感性形象作用于人类思维构 成中的感性思维，使人追求真善美的意义，摒弃丑假恶。使 人欣赏自然，热爱生活，开启智慧，开阔视野。启迪人的认 知能力，感悟能力，挖掘个人潜能，拓展感性思维能力，使人成为道德化的个人。

审美教育是人力资源管理与建设的一种必然要求，是人 力资源进行自我塑造和自我实现的基本形式和基本手段。审 美教育的终极目的——人的全面发展，通过审美教育可以进 一步完成，使人力资源得到最大限度的利用。审美教育作为 人力资源建设有效地措施与途径，可以成为人力资源建设的 新主张。新时代的审美教育精神，是培养人力资源具备完美 人格的人与社会和谐共处，共同前进。可见，审美教育还可 以有效的降低人力资源建设成本。总之，审美教育为社会培 养高素质的人才发挥着无以替代的作用，为提高全民素质与 培养高素质的人才发挥着更大作用。但是，当代社会文化软 环境中价值判断、审美取向的失衡，实用主义知识观的盛行， 使得审美教育深受影响，作用未能全部发挥，严重影响到审 美教育实施的水平和效果。社会应最大程度搭建审美教育的 平台，为人力资源建设提供审美教育和谐环境与条件。使人 才自我提升，发挥高效能作用，带动我国社会整体人力资源 效能的最大化实现。

源于审美教育在人力资源建设中的重要作用，首先，政 府政策应给予审美教育高度扶持。新世纪审美教育的立法和 制度已经受到政府的重视和支持，审美教育政策变化已对新 时期审美教育产生了巨大影响。1949年至今，新中国的美育 政策相继出台，进行多次调整，是审美教育得以真正顺利实 施的有力保障。其中，1999 年 6 月的政府工作报告《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中， 确立了美育在素质教育中的地位，肯定了美育的作用、价值 和功能。把全面开展与实施审美教育，与德育、智育、体育、 等有机地统一在教育的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、 协调发展，促进人力资源全面发展。同时，报告表明，国家 将大力推行素质教育，为审美教育的发展创造了有利条件。

2002 年，十六大首次完整的提出了“德智体美全面发展”， 进一步明确了审美教育在教育工作中的地位和作用，表明我 国社会发展对人力资源建设有了更新更高的要求。2007 年， 中国设立了“美育专项基金”，以全面开展审美教育，提高 全民的审美水平，培养全面发展的人力资源。

不容忽视的是，我国审美教育的内容、形式和手段相对 滞后。除在学校进行系统教育外，还应不断完善成人继续教 育培训体系与制度，大力提倡非学历教育和终身教育，制定 多元化培训教育机制，使之整体、系统的与其他教育协调发 展。必须让审美教育贯穿于人力资源教育的各个方面和教育 的全部人生过程。使人们日常生活不再与审美活动疏远，让 人们以愉悦积极的心态主动参与审美教育活动，在潜移默化 中影响人的气质、禀赋、眼界、胸襟，提升人力资源审美能 力，使之日常生活审美化。最终达到建立学习型社会，人力 资源终身学习。人力资源与社会共同发展，只有这样才能真 正的实现人的全面发展，包含完善的人格、健康的心理、健 全的智力及创新能力。形成一支创造型、开拓型、复合型的人才队伍 综上，全面而持久的审美教育的渗透力对于我国人力资 源建设功不可没。使人力资源对于美的追求永不停歇，使人 的生命具备了跳跃的活力与意义，引发其想象与激情，提升 创造的欲望，开发人的智力潜能及创造力。没有创新必将失 去生命力，并被时代所淘汰。通过审美教育培养中华民族的 创新精神，使之屹立于世界民族之林。审美教育可以促使人 力资源建设、促使社会更趋和谐，向人类创造美好的未来的 终极目的迈进。

参考文献：
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