[职校语文教学中使学生乐学语文的四种途径] 职业高中语文教材

职校语文教学中使学生乐学语文的四种途径

一、深层次培养学生对语文的兴趣，增强学生学习语文 的自信心 学习不仅需要个体智力的发展，也需要对专业、自我有 一个正确的认识。有些学生在语文学习中遇到无法理解的部 分、难以牢记的知识点，由于职校生这一特殊的身份，就会 不由自主的产生一种自我轻视的心理来。这就需要教师在学生学习过程中引导、促进与及时鼓励。教师在具体工作时， 首先，应该全面调查每个学生的学习现状、智力层次、学习 方法、兴趣爱好，总结出结论后再和学生沟通，就这些因素 对语文学习的影响与作用和学生一起分析、探讨，使学生能 够自主地找出对语文学习感到困难的原因，帮助其排除自卑 怕学的心理，使其走出思想误区，逐步由浅入深地学习语文。

尤其对于学习成绩低下的学生，更要重视对他们的心理帮助， 通过平等的交流，使他们改变失败者的自我认识。其次，要 高度重视学生在长期学习中所形成的学习态度和习惯，这不 仅可以更好地学到语文知识，提高语文能力，而且其本身也 是一项学习内容，养成良好的学习习惯对学生以后踏入社会 后的发展有重要影响。例如：有的语文老师在日常教学中坚 持要求学生每周对自己在学校经历的各种事情做总结，也即 常说的周记；
被学生普遍关注的小说、电影、电视剧上映后 要求学生写出读后感与观后感。如此长期不懈，学生逐渐由 厌烦到习惯再到喜爱，不仅提高了学生的阅读水平、写作能 力，使他们喜欢上语文课，更陶冶了他们的审美情操，培养 了他们的意志力和对事物的识别力、辩别力、鉴别力。这些 能力无疑会对他们以后的人生有良好的帮助。

二、因人而教，制定不同的教学目标，激励学生不断追 求成功对于全体学生来说，每个学生的先天智力不一样，决定 了他们在学习时并不能全都达到既定的教学目标。而在教学 实践中也发现，课本中确实有一些偏深偏难的知识点，考试 中也永远有些题目是大多数学生做不出来的。这些都是为个 别在本专业有天赋的学生提出的更高的学习要求，但对于大 多数学生来说，这是永远也达不到的目标。例如，对于古典 文学的学习，尤其是对于古汉语的学习，几乎每个班都有90% 的学生对此很苦恼。往往是老师在课堂上使劲讲，用尽了一 切教学手段，但学生还是一知半解，更别提将其灵活运用到 自己的实际学习与日常生活中。而恰是这些很难攻克的难关， 对于少数学生来说学起来毫不费力，老师一点就透，甚至还 能举一反三促进老师自身的进步。在笔者的教学生涯中就碰 到过这样的个例，一个女生天生就对古文学有不同常人的悟 性。很多同学在参加自学考试中，古代汉语总也过不了关， 而这个女生上场后半个小时把卷子做完，成绩一出来，97分。

这个成绩恐怕连教师也难做到，更别说要求其他学生了。因 此笔者认为，在实践教学中，我们要注意到学生之间的个体 差别，并根据这些差别制定不同的教学目标，而不能用少数 学习特别优秀的学生的成绩去要求所有同学向其看齐。如有 一些学生，经过小学、中学学习的不断失败，对学习产生了 深深的厌恶，让他们配合老师学好课本上的知识很难。那么 不如降低要求，他们不愿意深层次的学习语文，那就从最简 单的学起。比如能让他们学会使用礼貌用语、会写求职信、日常所用到的字词不写错、能够用文字将一件事物叙述出来 并谈出自己的看法……用这些简单易达到的目标来激起他 们对成功的自豪，从而逐渐引起他们对学习的兴趣，这对他 们来说就是一种进步，这几年的语文就没白学。

三、以学生喜闻乐见的方式增加语文学习的趣味性，使 学生愿意主动参与 四、将课本与实践结合，让学习无处不在 综上所述，职校生这一特殊的学生群体对我们教师提出 了比中学教师更高的要求，尤其对于语文这样的理论学科， 教师更要不厌其烦地从各个方面帮助不同层次的学生学习， 由此才能激励学生追求成功，提高综合能力。