精阅读_阅读于精,指导于行

阅读于精 指导于行

二、精选阅读书目，提高鉴赏素养 初中生的身心特点决定了他们的好奇心比较强烈，但对 大小书店销售的各种书籍缺乏分辨能力。因此，我们应帮助 学生提高明辨是非的能力，并为学生选择有益的书籍当好参 谋，真正达到开卷有益的宗旨。譬如，我在讲授安徒生的童 话《皇帝的新装》一课时，就要求学预习时选读《安徒生童 话集》；
在学生范文《狼》时，就让学生先拜读《聊斋志异》；

在引导学生学习《鲁提辖拳打镇关西》一课时，要求学生先 浏览《水浒传》；
另外，我还要求学生从网上下载关于名著 的评论性文章进行阅读，提高阅读的深度；
针对名目繁多的 报刊杂志，我就向学生推荐《小小说精选》、《读者文摘》、 《意林》和《心灵鸡汤》等优秀杂志，从而使学生确立正确 的阅读方向，不断提高鉴赏素养。

三、注重课外阅读，扩宽知识视野 学生只有掌握了行之有效的阅读方法，才能达到事半功 倍的效果，尤其学生在课外阅读中，教师要一定做好引路人， 循循善诱的予以点拨、引导。不少学生在日记中写道：我的 课外阅读量不比其他同学少，但是语文阅读能力还是徘徊不 前，到底如何提高课外阅读水平啊？其实，读书不在于“多”， 而在于“精”，这个“精”主要指阅读方法与技巧，我在平时指导学生课外阅读时抓住“四大”环节：
（一）强化阅读方法的指导。不同的题材，不同的表达 方式，阅读方法也是不一样的。针对诗歌、散文类作品，我 在早读课上安排二十分钟让学生朗读，使他们逐步感悟范文 中语言的节奏感、停顿、重音、结构等特点；
针对寓言故事、 杂文类的作品，重点要求学生找出具有哲理部分的阐述，并 结合生活实际畅谈感想；
针对时事类报刊，要求学生在快速 阅读的基础上了解大概内容；
针对经典小说，则要求学生精 读，不仅要弄清楚作品的基本情节、时代背景、中心思想， 而且还能在网上找出相关的鉴赏文章进行拓展性阅读，真正 理解名著蕴含的深远意识。

（三）培养学生养成写读后感的习惯。读后感反映了学 生在阅读过程中的点滴体会，为了鼓励他们积极写好读后感， 我在教室的墙壁上、黑板上进行“习作展示”，从而让学生 体验阅读成功的喜悦。

四、加强表达训练，培养写作学以致用是学生阅读的最 终目标，而提高学生的口头表达能力和书面表达能力至关重 要。在平时，只有选择时机开展一系列的活动，才能将学生 课外积累的知识转化为自己的能力，当学生掌握了诗歌阅读 的方法后，我首先在班上举办“赛诗会”，激励、引导学生 选择自己最喜欢的诗歌作品来展示自己的阅读成果；
其次， 布置学生观看电视剧新版《水浒传》和名著《水浒传》，要 求他们找出电视剧和名著的区别，并讨论《水浒传》中“英雄好汉”的“杀人放火”情节等局限性；
在学生观看电视连 续剧《三国演义》时，要求他们分别举例说明三国中的各个 战例的侧重点，并进行相应的改写与评比，从而达到学以致 用的美妙境界。

当前的初中语文课外阅读中存在着一定的盲目性、随意 性，“阅而不读”、“读而不思”和“思而不导”的现象普 遍存在，作为一名初中语文老师不仅要积极引导学生“多读 书，读好书”，而且指导学生“会读书”，牢固树立“以阅 读为本，以学生自学为主，以教师为指导”的指导思想，阅 读于“精”，指导于“行”，高效提升学生的课外阅读能力。