以人为本行政管理 [以人为本的现代我国教育行政管理分析]

以人为本的现代我国教育行政管理分析

一、“以人为本”教育行政管理含义 教育行政管理中“以人为本”指以“人”为本位进行教育行政管理，满足 人的自我实现需要，最终达到自我发展、自我管理的目的。具体来说，就是重视 人在教育行政管理中的主体地位，充分发挥人的主观能动性，肯定“人”的价值， 彼此互相尊重。调动人的主动性、积极性、创造性，为学校的健康发展奠定基础。

教育行政管理中的“人”乃是泛指，包括教师、学生、行政管理人员在 内的参与整个教育教学过程的所有人。教师与学生是学校管理中特殊的群体，教 师主导整个教学活动，学生是教学活动的参与者。高校管理工作者应该符合这一 教育规律，将教师与学生的主体性同时置于首要地位，尊重并且实现师生的需求 与权益，提高教学质量，提升学校办学水平。因此，“以人为本”理应成为教育行 政管理的指导思想。

二、教育行政管理中“以人为本”的特征 “以人为本”的教育行政管理只有贯穿学校管理所有流程之中，才能有 效为促进人的发展服务，体现出对人的理解与尊重，有利于人的价值的实现。

科学性是行政管理工作中实行“以人为本”原则最基本的特征。不仅指 其管理理念具有科学性、合理性，更符合人的发展规律。还应使整个学校工作运 行工作都符合科学性，包括教学活动、教学规章制定、教学任务的实施、学生工 作的开展，每个部门乃至每个教师、行政人员之间都需要发挥作用，促使教育管 理工作高质量地展开。

高度重视“以人为本”的教育行政管理中的服务性。行政管理工作中，需要每一位行政人员牢固树立服务的理念，管理即服务。高校中的行政机构管理 事务性工作的目的是更好地服务师生，摒弃旧有的官僚的僵化的工作作风，转变 工作态度。尊重师生的尊严与人格，在管理中以服务为第一原则，方便教学工作 开展。

“以人为本”的教育行政管理更具民主性。人本管理方式更重视人的尊 严，肯定人的主体地位。因此，人本理念转变了固有的管理观念，秉持服务的意 识，充分发扬民主。建立民主的管理制度，进行校务公开，使学校内务信息更透 明，加强教师与学生与学校的联系，使他们参与到学校管理中。强化教职工代表 大会的实际作用，察纳雅言，倾听广大教育人员的真正需求，尊重他们的意愿。

加强民主监督、民主评议，管理人员尤其是干部领导接受校内每一个成员的监督， 保障民主权利能够得以实现。

三、“以人为本”理念在教育行政管理中的实现 如何能在教育行政管理中实现“以人为本”的工作方针，主要通过以下 几个方面实施：
其一，“以人为本”的管理应更重视人与人之间关系的维系，尊重个体 尊严，关心行政人员生活需要及心理反应。致力于建立教育管理工作者与教职员 工之间的友谊及感情关系。对行政人员的管理变成“激励”，支持并且引导他们的 工作，正视他们的困难，把责难甚至惩罚变得更加人性化，维持积极向上的工作 氛围。

其二，行政管理者能够用人有度，有准则、有依据，有制度、能实施。

高校尤其要规范管理制度，实行民主监督，大学章程的制定不能成为摆设，教代 会履行应尽的权利及义务，行政主体也是被监督的对象。同时，人才选用要更严 格，符合聘用制度和程序。不定期对他们进行专业训练及培养。充分发挥人的主 体能动性，挖掘其特长，务求做到人尽其用。

其三，加强宽松、自由的校园文化精神建设，文化精神是增强凝聚力 的主要方式。自由的人格、民主的精神、追求真理的学术气息、仁者爱人的人文 情怀将是高校师生薪火相传的宝贵财富。尤其值得注意的是，校风建设是构建和 谐校园的重中之重，增强校园中每一个成员的归属感、认同感，肯定行政人员的 自我价值、集体荣誉感的养成将提高工作人员的积极性，爱岗敬业，道德情操更 高尚。教育行政管理是一项综合性极强的复杂工作，理论与实践互为表里。

要提高教育行政管理效率，必须落实“以人为本”的工作理念，将管理与服务相统 一。教育行政人员的工作素质，构建新的行政管理服务机制，直接影响行政管理 效能的实现与执行力的提高。