选拔培养核心班干实现班级自治_班级文化的核心是

选拔培养核心班干实现班级自治

推而广之，我们的班级管理也不是为了管理而简单地管理和 发号施令，而是为了让学生学会自我管理，通过学生的自我 管理达到不用教师管学生也能维护好班级的纪律，管是为了 最终的不管。这样一来，一个班级中的班干部就成了班级管 理的中坚力量。通过班干部的带头和示范作用，让学生逐渐 意识到，教师在与不在是一样的，班干部就是班级的“核心” 和“纽带”，一头连着班主任，一头连着同学，通过班级干 部有力的号召能力，来帮助全体学生养成良好的班级作息和 行为习惯，形成浓厚的学习气氛，同学之间关系和谐平等， 使班级真正成为一个互助互爱的“大家庭”。因此，班主任 如何培养和选拔具有“影响力”的班干部就成为班级管理的 重中之重。笔者根据多年的班主任教学工作经验，谈谈班主 任如何在实现班级管理的过程中培养和选拔班干部。

一、设置班干部职位 想达到管理班级的目的，就要在班级设置一定的“组织 机构”来进行班级的管理、监督和协调，以此来保证正常的 教学秩序并最终达到班级自治的目的。

因此，设置合适的班级干部就成为了班级管理的首要任 务。教师要根据班级的特点，选择合适的人选，进行职位设 置。在设置职位的时候要有一个统一的标准：要有明确的岗位分工，要民主地进行评选，以达到“服众”的目的。通过 设置合适的岗位来调动学生的参与积极性，主动进行班级管 理，使每个学生都参与到班级自治中来，最终达到班级自治。

班级各机构通过制度化明确职能和责任，实现分工明确、 责任到位、监督有效。如：班级大会是班级的最高议事机构， 凡班级重大事务都要通过班级大会民主决定。由班级大会决 定的班常委是班级事务的最高管理机构，班常委由团支书、 班长和纪律委员三人组成，实行值周制度，每周有一名常委 代表班主任全权负责班级管理，协调班级各机构的工作，主 持召开当周班会。在团支部干部和班委会干部中产生5名值 日班干，每位值日班干每周轮流“执政”一天，负责班级一 天的日常事务，如值日考勤、纪律管理、卫生监督等。

班委会设置班长、学习委员、纪律委员、体育委员、卫 生委员、安全委员，团支部设置书记、组织委员、宣传委员、 文艺委员。班委会主要负责班级日常的学习、纪律、体育、 卫生和安全等工作，团支部主要负责班级团务、宣传和文娱 活动等工作。班监委是班级事务监督机构，负责班务监督和 评议工作，对班干、团干、科代表、小组长工作提出批评和 建议。

上述班干部的设置能减轻班主任的班级管理工作，使教 师全身心地投入到教学工作中，不再在烦琐的班级琐碎事务 中分散精力。班级管理走入正常轨道，自然也就达到了“无 为而治”的效果。二、选拔班干部 班干部的选拔工作是班级自主管理建设的关键步骤，因 此，必须审慎对待。首先，教师要从班级的学生特点入手进 行分析，以此来确定最终的选拔规则和标准。选择班干部的 标准应该从能力、品德等方面进行考虑，要根据班级的具体 情况有所侧重。比如有的班级本身班级纪律很好，学生的自 我管理能力也很强，教师就要选择那些学习能力和协调能力 更强的学生做班干部。对于班级纪律较差，需要加强管理的 班级，教师要优先考虑号召能力强，在同学心中比较有威信 的学生，以期在较短的时间内改变班级的现状。只有因地制 宜，才能取得最好的效果。作为班主任，要从多方面了解自 己的学生，根据其品行的优劣，能力的高低以及在同学中间 的表现进行综合考量，在充分掌握情况的基础上进行选拔、 任命或者以民主选举的方式来确定班干部。

班主任最应该注意的一点就是不要将班干部的职位作 为奖励学习好的同学的一种荣誉，更加不是为了锻炼某个胆 小的好学生，这些都不利于班级的管理，也将扼杀学生的积 极性。最危险的结果是，学生会厌烦教师的主观做法，而处 处和教师作对，使班主任的班级管理工作无法正常进行，使 班级管理陷入困境。

在实际教学当中，我在进行班干部的任命时主要采用教 师推举候选人，然后民主选举。在正常情况下，所有班级干 部都是民主产生的。首先通过自荐或推荐产生候选人，然后候选人参加竞选，最后通过投票选举产生班干部。民主产生 的班干部依据班级管理制度明确工作内容和职责，自觉接受 监督。充分发挥班级成员和班监委的监督和评价作用，坚持 “多能者上，少能者下”的原则，以工作热情评工作态度， 以工作业绩评工作能力。这样做既体现了民主意识和公平竞 争意识，又激发了班级干部的工作热情，融洽了班级干部与 普通学生间的关系。当然，班主任应把握好尺度，本着培养 干部、锻炼能力的原则，对班级干部的工作应尽力扶持，适 当加强引导，为他们创设一个宽松、和谐的工作环境。

三、任用有能力的班干部 在班干部的任用问题上，班主任一定要按照一定的原则 来进行。首先就是要由全体学生来共同拟定并投票通过的班 规。没有规矩不成方圆，大到一个国家，小到一个家庭都需 要有一定规矩，班级管理亦是如此。在任用班干部的时候， 也要有一定的原则。班规要从班干部的设置、选拔、职责、 权限和撤换等方面来制订。只有符合班规的才能被任用为班 干部。第二，要因才任用班干部。教师在任命班干部之前要 根据每个职位的特点有选择地任用。比如在任用学习委员、 体育委员和团委委员的时候就要有所侧重，学习委员的首要 条件就是要学习成绩优异、有方法、乐于帮助同学；
体育委 员要体育成绩突出，积极号召大家参与集体活动；
团委委员 要有团结同学，做事细心的特点。根据学生的性格特点，做 事的风格以及特长等来任命班干部，才能人尽其用，使班干部各显神通。第三，给班干部充分的权力。班级管理绝不是 一朝一夕的事，由于班主任一个人的精力有限，不可能每时 每刻都能监督管理班级，因此要充分发挥班干部的职能，充 分放权给他们。能够当上班干部说明已经被班主任和学生认 可，因此让他们按照班规的要求进行班级管理一定可以被同 学接受，班干部也能够大胆地进行工作，真正发挥班干部的 作用。比如我班的班委会成员就会经常聚在一起研究一些班 级管理方面的工作，学生也会将自己的想法告诉他们。他们 会根据学生的反馈进行改进，一段时间后，班委会会向我汇 报班级的具体情况，班级管理很快就进入了良性循环阶段， 各项工作都井然有序，根本不用我这个班主任操心，真正实 现了自治，我这个班主任也就成了“摆设”。

四、培养优秀的班干部 班干部不是天生就是班干部，也是需要班主任的细心培 养和教育的。班主任要不遗余力地培养班干部的管理能力、 独立处理事情的能力和创造能力。优秀的有能力的班干部是 教师的左膀右臂。在培养优秀的班干部过程中，我总结出了 以下几点。第一，培养班干部的领导能力和领导素质；
第二， 培养班干部的服务意识和吃苦耐劳的精神；
第三，帮助班干 部提高协调能力；
第四，帮助班干部树立“正人先正己”的 思想。只有班干部的管理能力提升了，才能从根本上做到班 级自治。教师要特别注意培养班干部的协调能力，在遇到问 题的时候，能够及时处理，而不是先想到找班主任。优秀的班干部要有独立处理事情的能力以及创新的能力，能够调动 全体学生的积极性，配合自己的工作。班主任要教育班干部 以同学为中心，要坚信同学是他们的力量之源，班主任是他 们坚不可摧的靠山。

总之，班干部的选拔、任用和培养，直接影响着班级自 主管理的成败。尤其是核心班干部的工作态度、工作能力、 综合素质、团结程度，直接决定着一个班级是否具有凝聚力 和战斗力，同时也影响着班干部群体的形象和威信，及同学 们对他们的认可程度、配合程度。一个得力而又强势的班干 部队伍对班级的自主管理和掌控，有时甚至比教师的管理效 果更好，真正实现学生自我管理、自我服务、自我教育、自 我学习，从而真正实现班级自主管理的目标。