美育音乐课怎么样_谈谈音乐课教学中的美育

谈谈音乐课教学中的美育

一、让学生感受音乐教学的形式美 音乐的特点是它优美的旋律，丰富的和声，生动的节奏， 它们给人以赏心悦目的乐声，为音乐课提供了得天独厚的美 的感受对象。在音乐课上，我们不仅要使学生在学习音乐中 感受音乐美，而应在音乐教学形式上展现美。

1、课堂教学的结构节奏美 音乐的节奏给人以生动、协调的美感，音乐课的课堂教 学结构如能体现出这种节奏美，这堂课就会变得活泼生动起 来。我们在一堂课的内容安排，处理方法上可做到主副相宜， 难易相配，长短交替，动静结合，使整节课形成错落有致的 节奏美。例如：歌唱技巧，敏锐的听觉，熟练的记谱，高水 平的演奏等等是需要通过“滴水穿石”般的训练获得的，可 把他作为每堂课的副线进行短安排；
乐理、唱歌、欣赏等内 容作不同课型的重点，可把它作为每堂课的主线进行长安 排；
听、写、分析为静。唱、奏为动，可使它们互相穿插， 这样学生就不会感到课的复杂和单调。实践证明，注意课堂 教学的结构节奏美，它符合学生的心理特点，能保持学生兴 趣，提高学习效率。2、课堂教学的方法美 在音乐课的教学中，我们针对某个理论问题或技术问题， 采取不同的方法，从不同层次多角度去感受认识它，使它得 到较圆满的解决，这就使教学有一种立体美感。如：在教学 方法上，避免灌输式的教学方法，更多的运用心灵感受式、 直观感知式、兴趣诱发式、自然渗透式，启发讨论式的反复 比较式等。追求课堂教育的主体美，使学生处于一个多方面 接受新信息刺激的环境之中，提高教学效率。

（1）歌词立意美、语言美、音韵美、格律美，给孩子 以美感，在教学过程中，教师首先应对歌词的意境，大意作 简短的介绍，其次对歌词的字词，要求正确的咬字、吐字， 清晰地发声，然后教师用手势指挥孩子们富有表情，有节奏 的朗读歌词，使学生们在美的感受中理解歌词和熟记歌词， 从而实现对音乐歌词美的理解。

（2）通过欣赏曲调美激发孩子们对美的兴趣。一首动 听的美妙乐曲，能使孩子们情趣横生，兴趣盎然。在教学过 程中教师要善于运用艺术手段，来激发孩子们表现音乐美的 兴趣，教师应根据乐曲和孩子们的心理特点，让他们随着悠 扬的琴声此起彼伏的旋律，激发起对音乐的兴趣，从而培养 其对音乐曲调美的感受。

（3）通过欣赏和声美启发孩子们理解美。和声美是音 乐艺术中的重要表现手段之一，是多声部构成的重要复合音 响。这种音响是浑厚丰满的两个声部的互相配合，要求发声正确，才能声调和谐。在和声教学过程中，教者要争取合唱 层次清晰，主次分明，音色组合美的最佳效果。让低年级孩 子们在和声训练中能初步理解音乐美的意境。

（4）通过孩子们的舞姿培养他们在活动中创造美。歌 舞是一种富有教育意义的艺术活动，根据孩子们的性格特点 和爱好，让他们在音乐课外活动中高歌健舞，焕发精神锻炼 体魄；
培养团结友爱的品德。即兴舞蹈，在教师的辅导下自 己设计动作，创造性地发挥表演才能，这种把娱乐和教育融 为一体的教学活动，能培养孩子们创造美的能力。

实践证明，追求课堂教学的立体美，可以使学生始终处 于一个多方面接受新信息刺激的环境之中，从而提高教学效 率。

二、让学生感受音乐教学的过程美 音乐教学的过程美体现在整个教学过程中，既包括 教学的环境及学习氛围，又包括教者的精神风貌。

1、教室环境美与课堂气氛美 在艺术欣赏中，欣赏者常常会由于特定的情绪和心境而 对事物产生某种联想，这些联想会引起欣赏者更加丰富的情 感活动。我们在课前让学生欣赏一段音乐，让学生踏着音乐 的旋律进入课堂，他们就会产生进入音乐世界的美好感觉。

这种富有音乐美的气氛，一方面使他无意识地接受了音乐的 熏陶，另一方面又为上好音乐课做了良好的心境和情绪准备。

教室环境的布置是为了使学生能身临其境，获得一种赏心悦目的精神享受。因此，对音乐教室的环境布置我们要追 求一种既有音乐性、又有艺术性的美。它应该是：清洁、整 齐、明亮；
教室内的物品色彩应当谐调、柔和；
装饰品应当 典雅、大方，富有活力，使学生进入教室感到心情舒畅，兴 致勃勃。

2、教师教学风度美 教师是一堂课的“导演”兼“演员”，他举手投足是否 能使学生感到美，直接影响一堂课的美感。

教师的风度美不外乎表现在知识水平、教学水平，以及 言谈举止等方面，这也教师为人师表的一部分。因此，作为 音乐教师除了应当精心地准备好课，上好课外，还要求自己 在课堂上追求语言美——说话亲切，生动清晰简练；
追求示 范美——范唱、范奏准确，富有感染力。板书文字和曲谱工 整、匀称、清楚；
追求仪态美——服饰、动作庄重大方。教 师的风度对学生有一种强烈的感染力，会为堂课美起到画龙 点睛的作用。

三、在理解音乐基础上体验美 音乐不但以其优美的形式使人得到美的享受，更重要的 是以其丰富细腻的情感给人带来精神上的愉悦、灵魂上的震 颤，从而使人体验美。揭示音乐的这种内容美，正是音乐教 育的任务和音乐课美的核心。

总之，音乐教学是学校审美教育的重要阵地。音乐教师 应该挖掘教学中的一切美育潜力，对学生进行良好的审美教育，从而促使他们成为道德高尚、情趣高雅、人格完美的新 人。