学生思想政治教育【工学交替学生思想政治教育工作研究】

工学交替学生思想政治教育工作研究

摘 要：
工学交替；
学生；
思想政治教育 教育部教职成[2011]12号文件要求，高职院校要与行业 （企业）共同订立专业人才培养方案，实现专业与行业（企 业）岗位对接；
继续推行任务驱动，项目导向等学做一体的 教学模式，实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上；

积极实行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学 校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教 学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。[1]文 件要求高职院校学生在学习期间，更多的时间参与企业实践， 参与企业生产，采取工学交替的方式来完成学业。

一、工学交替的重要意义。

高职院校的培养目标是培养具有良好的思想素质、规范 的职业素质、丰富的专业知识、较强的业务技能的高素质应用型人才。这一目标实现，采取工学交替实习对于高职院校、 用工企业、学生个人都具有重要意义。

（一）对于高职院校来说，学校是培养社会应用型人才 的主阵地，学生参与工学交替，可以总结归纳职业教育过程 中的缺陷与不足，调整教学方案、制定计划，推行任务驱动、 项目引导、学做一体的教学模式。在学生参与工学交替实习 中，充分体现高职院校的办学特色，校企合作，工学交替， 实施以市场为需求的办学宗旨。[2] （二）对于企业而言，工学交替实习，首先，可以解决 企业人才需求；
其次，学生薪酬相对正式员工较低，可以适 当降低企业用工成本；
第三，教师参与管理，学生理论知识 的运用，对企业管理水平提高会有所促进。

（三）对于参与工学交替学生而言，工学交替实习，可 以促进学生理论联系实际的水平，促进技能提高、理论巩 固；
还可以获取一定的收入，缓解经济压力。

二、工学交替学生思想政治教育的困难 高职院校开展工学交替对学校、企业、学生个人都有着 重要意义。然而在工学交替的过程中，学生思想政治教育工 作却存在一些困难。

（一）学生分散，开展思想政治教育困难。学生参加工 学交替实习，学生较为分散。这样一来，一个班级学生将被 分配到不同的企业，不同的城市。原有班级被打乱，按照企 业需求，不同部门，不同岗位安排学生。在一个企业中会有来自不同地方，不同院校的学生一起工作。对于学校来说， 开展思想政治教育就比较麻烦，安排老师到企业中去，对学 生开展思想政治教育比较麻烦，要对全部学生开展工作更是 困难，需要走访多个地方，多家企业才能完成学生在校期间 一堂课教育工作。

（二）工作难适应，开展思想政治教育困难。学生参加 工学交替实习，企业给予学生发放工资，按照员工要求管理。

尤其是服务性行业，加班时间较多，节假日不能正常休息， 学生很难适应，思想波动大。少数学生到岗后反应很大，甚 至还没有开始工作，就要请假回校回家，还有少数个别要求 转到没有工学交替的其他专业学习。对于这样的学生思想政 治教育比较困难。

（三）工作时间长，开展思想政治教育困难。学生参加 工学交替实习，工作时间较长，与家长、老师沟通相对较少。

一般工学交替实习，以学期为单位，三个月到半年，个别专 业要一年。在这期间，学生身份上的感觉，员工身份要重于 学生，平时接受的教育以企业规章制度、劳动纪律、劳动技 能为主，没有学生的感觉。在学生的思想政治教育上，没有 理论课堂，没有校园文化的平台，教师的工作跟进也缺乏外 环境的保证。在这样的条件下，开展好思想政治教育较为困 难。

（四）企业认识不到位，开展思想政治教育困难。工学 交替企业往往把企业文化教育认为是思想政治教育，在正式员工身上开展的各项教育，同时施加于学生身上，就认为开 展了思想政治教育。大学生与员工不同，在面对新环境、新 格局时，他们的思想和行为方式上产生了新的变化，表现为 个人的独立性、选择性、多变性和差异性，学生在实习中的 表现和效果参差不齐。[3]要开展好思想政治教育，实非易 事。

三、工学交替学生思想政治教育的方法 （一）领导重视，教师跟进，注重学生思想政治教育。

领导要充分认识到思想政治教育的重要意义，这是能否 成功开展工学交替的学生培养模式的关键。在企业的选择上， 要认真甄选，充分了解学生到企业的各个方面情况。了解企 业文化和企业精神，了解企业主要生产形式，学生的工作岗 位，工作时间，工资水平，食宿条件等。在充分了解企业信 息的基础上，制定学生到企业参与工学交替的相关规章制度。

在管理上，可采取“一师一企业”制度，教师管理跟进，一 个企业有一名教师专门负责，做好学生思想政治教育工作， 处理好学校、企业、学生的各项事务，保证工学交替的顺利 开展。

（二）组织保障，制度建立，学生自身主体作用发挥。

建立健全相关组织和制度，发挥学生自身主体作用，是 开展好思想政治教育的有效途径。在条件允许情况下，成立 临时党支部，成立团支部，负责学生的党团组织生活，开展 正常的组织教育活动，进行必要的组织工作。如党员、团员发展考察，民主生活，学生党课学习，主题班会。成立班委， 选举班长，生活委员，文娱委员，体育委员等班干部。学生 干部生活在同学中，与同学一起同工作，同学习，同休息， 发挥好学生干部的模范带头作用。学生干部的言行影响，有 时会超过老师的教育，这是做好学生思想政治教育工作的直 接有效方式。

（三）校园文化，企业文化，双重结合主体进行渗透。

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人 为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化 建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群 体文化。企业文化是指企业在社会主义市场经济的实践中， 逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价 值观念。经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展 目标的总和。学生参与工学交替实习，接受的企业文化要超 过校园文化的影响。思想政治教育要研究校园文化与企业文 化的结合点，提升内涵，做好正面引导。在企业期间，能够 感受到的校园文化较少，合理安排学生参加校内举行的大型 活动，如参加校内举行的运动会、文艺晚会、大型庆典等；

或者把校内的活动搬到企业去。如在企业开展职业技能大赛、 歌手大赛、演讲比赛等。让学生在企业和校园之间都能找到 归属感。

（四）网络媒体，多种手段，开展形式多样主题教育。

学生参与工学交替实习，不能像在校园内学习，随时接受思想政治教育。现在网络通讯的便捷，为思想政治教育工 作开展拓展了新的平台，学生工作之余，上网沟通联系已不 是难事。我们可以利用好网络媒体这个平台，采取形式多样 的思想政治主体教育活动。如：以实习企业为单位，建立学 生QQ群，建立飞信群；
鼓励学生建立博客、微博，发表工作 感想；
召开网络视频会议；
组织开展在企业拍摄的DV比赛；

在网络上组织一些游戏比赛；
建立工学交替学生的网络之家， 更新发布及时信息等。通过网络媒体运用，一方面了解了学 生的思想动态，另一方面也及时发布和更新了学生需要了解 的相关信息，是开展好思想政治教育的有效平台。

做好思想政治教育工作，加强管理, 保证安全, 切实维 护企业、学校和学生的利益，[4]我们相信在企业和院校的 共同努力下，工学交替一定会迎来一个温暖的春天。

参考文献：
教育部教职成[2011]12号文件“教育部关于推进搞定职 业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见” [Z].2011.8. [2]范正宇.酒店管理专业学生工学交替存在的问题及 对策研究[J].职业教育，2011.5. [3]徐建南.施向荣.聂建文.工学交替顶岗实习中的大 学生思想政治教育[J].中国成人教育，2009.4. [4]戎渊.做好顶岗实习生思政工作的总结[J].科技信 息，2011.6.