工学一体化在机电专业教学的应用 机电专业教学视视

工学一体化在机电专业教学的应用

【关键词】工学一体化；
机电专业；
教学；
应用 工学一体化是一种先进的教学模式，是由传统教学经验 与新的教育理念相互融合产生，它要求在专业教学中实现 “在生产工作中进行教学活动、在学习中进行生产工作”的 培养模式。

1.工学一体化在机电专业中应用的优势 工学一体化在机电专业教学中应用具有显著的优势，因 为机电专业是社会需求量大，且技能性要求较高的一门专业， 其中最重要的教学资源之一就是专业设备。而工学一体化注 重专业实践，联合院校和企业共同开展，互补共赢，不仅达 成了学校的教学需求，也为学生提供了实践的平台和机会， 更为企业创造了经济价值[1]。工学一体化的教育模式主要 培养学生的专业素养和综合素质，使学生在此教育模式中真 正掌握专业知识、提升职业能力。采用此种教学模式能够同时解决设备、资源和空间问题，可以说企业是另一个教学平 台，能够让学生在实际工作中学习更多的技能和知识，并且 还能创造一定的经济价值。

2.工学一体化在机电专业教学中的具体应用策略 2.1明确教学定位 工学一体化在机电专业的教学过程中具体实施，首先要 明确教学定位，也就是制定一个明确的教育目标。国家教育 督导团报告提出关注中等职业教育，并指出各大教育部门要 从实际出发，以人才培养和实践专业技能作为教育的主要目 标。另外，机电专业是一门实践性和操作性都非常强的专业， 最终都应该以顶岗实习为关键环节，专业教学的结合，强化 学校专业教师和企业技术人员的指导，强化配套政策与保障 措施的落实，最终实现教学目标。工学一体化教学目标的制 定，应该从“校企合作”与“工学结合”两方面入手，而这 两者本身也是互相依赖、互相影响的，将两者的重点内容统 一，将专业和理论两种教学模式相结合，以让学生受到良好 教育的培养，全面综合发展成为高素质、高技能的专业性人 才为最终教学目标[2]。

2.2有效的教学方案设计 确立正确的教学目标之后，应该统筹学校教育资源，进 行有效的教学设计。具体教学方案的设计可以采用多种方式， 促使工学一体化的教学模式发挥最有效的价值。分层教学方 案不失为一种好的教学方式，根据学生专业基础及理论知识接受度的差异，采用分层教学法，学习进度较快、基础扎实 的学生可更快速的学习专业核心知识，更专业性的操作技 能；
而基础较差、动手能力不强的学生，则先学习专业及理 论基础知识，为后期的专业技能学习打下坚实的基础。工学 一体化教学方案的设定是将教学方法设计为在工作中的实 施方法，将学生的学习方式进行转变，逐渐把学生的学习方 式转变为工作形式。首先在具体教学方案的设计中，应该注 重结合教学环境和教学资源，让学生在工作中获得知识、在 劳动中获取技能，将原本用于模拟教学的场景和设备转化为 实际工作设备。与工厂和企业联合，让学生直接参与工作， 将企业和工厂的生产设备作为学生实践的设备，让学生在一 线岗位上获得专业知识和操作技能。

2.3教学任务的设定 2.4以实践教学为教育载体 工学一体化教学模式实质是实践教学的深化模式，因此 实践教学是工学一体化的最好载体，要求在教学过程中，准 确抓住实践教学特征，让学生通过感受环境和专业氛围的熏 陶，逐渐具备对机电专业典型工作情境中的细微差别的感知 和评价能力。实践教学模式有多种，但工学一体化的实践模 式，与传统创设教学情境、虚拟教学环境有所不同，最有效 的方式是直接与企业合作，以真实的实践平台为学生提供职 业实践机会，在此过程中，学生不仅能够有效积累实战工作 经验，并且能在工作的过程中学会人际交流，处理好同事之间的关系，了解工作实质，自动融入已有的情境性行动中[4]。

因此，教师在学生具体参与实践之前，应该充分引导学生， 培养其合作、交流以及自主工作的能力。

3.结束语 工学一体化教学是以校企合作为主要教育平台，以实践 教学为载体，以理论专业知识为基础的专业性教学模式。机 电专业因其特有的性质和专业背景，应用工学一体化教学能 够发挥更好的效果，学生在学习过程中不仅能有效提升专业 技能水平，同时还可以提升自身的创新、设计、适应能力， 增强自身的社会责任感。

参考文献：
[1]辛贵杰.浅谈理实一体化教学方法在机电专业中的 应用[J].工业设计,2016,(12):107-108. [2]程鹏飞.“工学一体化”在技工教育电工专业教学中 的应用[J].赤子(上中旬),2014,(13):139. [3]贺小明.机电一体化专业基于“工学结合”的电工技 术课程教学设计[J].黑龙江生态工程职业学院学 报,2013,(06):90-92. [4]姜汉荣.“理实一体化”模式在机电一体化专业教学 中的应用[J].职业技术教育,2007,(29):92.