2.创造真实具体、生动形象的问题情境 探究教学应以学生发展为目标，考虑学生的心理特点和 认识规律，从学生的立场出发，以学生的角度思考问题。对 于物理学，可以将问题研究与现实生活结合起来，通过现实 生活中与学生密切相关的具体现象，引导学生学习科学知识。
对于抽象的物理原理，可以通过具体的实验，使学生通过观 察具体的物理现象掌握所学的知识，并将知识运用到实际中。
例如在讲到粤教版必修一第二章的“自由落体运动规律”时， 可以在教室内做简单的实验，或者讲解蹦极等自由落体活， 让学生能够体会到物理知识在生活中的影子。
3.培养学生独立发现问题思考问题的能力 教师要指导学生大胆质疑，对于敢于质疑的学生要多给 予鼓励和支持。质疑有助于引导学生发现问题，通过逆向思 维，在认识过程中甚至能提出批判性的意见，这对于促进学生学习主动性积极性有着十分重要的作用。教师在教学过程 中应积极指导学生大胆质疑，培养学生发现问题分析问题解 决问题的能力，最好能以学生自己提出的问题为研究出发点， 鼓励学生提出不同的看法和有创造性的见解，培养学生的创 新能力。鼓励学生质疑并不是让学生毫无根据地、天马行空 地发表意见，而是要学生根据所学知识基础有见解地发表自 己的看法。如在联系实际的基础上的质疑、通过逻辑推理而 产生的质疑、逆向思维的质疑、分类比较产生的质疑、改变 实验条件的质疑等。
4.有针对性地引导学生进行探索研究 探究教学并不是盲目地毫无目的地探索，教师在设计教 学过程中，应明确主要目的和次要目的，对主要目的要进行 重点探讨。教师在教学过程中起帮助、引导、促进的作用， 学生的探究能力并不是一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。
不能奢望一节课就让所有的学生全部掌握探究的所有要素， 而是应该根据学生的实际水平，有计划、有过程地实现。本 文对什么是探究教学以及在高中物理中如何实行探究教学 进行了简单的分析，指出探究教学是学习物理的重要方式。
探究教学能够很好地促进学生对高中物理知识的掌握，同时 也有利于鼓励学生产生主动学习的兴趣和愿望。此外，探究 教学也可实现学生将所学的知识在实际生活中加以运用，从 实际中发现问题、解决问题。教师在今后的物理教学中，应 采用创新教学手段，培养学生学习物理的兴趣，切实提高学生的学习效率。
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