【素质教育环境下的小学舞蹈评价教学探析】 素质教育舞蹈

素质教育环境下的小学舞蹈评价教学探析

一、小学舞蹈评价教学的作用 对于小学生而言，恰当、合理的评价能够产生鼓舞的作用，提高他们 的学习积极性、自主性，使他们养成良好的学习习惯。舞蹈评价通过对小学生的 舞蹈学习过程、效果进行评价，对舞蹈教学具有调节、激励、反馈等积极、正向 的作用，促进舞蹈教学效果地逐步提高。具体而言，小学舞蹈评价教学具有如下 作用：
（一）反馈 舞蹈教学还具有很强的实践性，通过评价，能够及时掌握反馈信息， 这样教师可以结合反馈信息对自身的教学方法、教学进度、教学策略进行及时调 整，引导小学生取长补短，明确自己的弱点，并对练习重点、学习状态加以调整， 对自己的学习时间进行分配。由此可见，反馈是评价教学十分重要而独特的作用。

（二）调节 调节作用，是针对舞蹈评价的反馈信息，师、生自身行为的变化，对 于舞蹈教、学活动具有十分重要的意义。对于舞蹈评价教学而言，所反馈的信息 为教、学活动的调节提供了基本依据。例如，通过考试发现小学生难以完成的舞 蹈要求，可以暂停考试，进一步巩固技巧，这样可以防止学生损伤，避免其心理 上出现失落感。有些小学生在学习民族舞的过程中，具有十分强烈的表现力，但 在学习现代舞时难以把握好感觉，这不能认为其技能不足，而是需要调整教学目 标，如此才能使其在民族舞学习中大放异彩。

（三）激励 在小学舞蹈评价教学中，根据评价反馈信息，可以使其了解学习中存在的不足，激励其为取得更好的成绩而努力，激发其学习动力。实践显示，经常 评价学生表现，对于促进学生进步，调动其动力具有明显作用。教师还可以制作 学习评价表张贴在教室，对学生学习进度进行记录，同时，对于表现好的学生可 以贴上星星，这样可以激发学生的进取心。

（四）诊断 评价不仅是对教学过程、结果的评价，还是对教学过程中所存在问题 的评估，对教学目标能否实现的评估。评价反馈信息能够帮助教师对教与学环节 所存在的不足进行诊断，这样，教师才能结合实际完善教学方案，确保教学目标 顺利完成。此外，评价还助于促进小学生品质的发展，培养起自我意识与自信心， 提高教学管理水平。

二、小学舞蹈评价教学原则与策略分析 （一）评价原则 对于小学舞蹈评价过程而言，必须始终结合教学目标，坚持科学、公 正、客观的基本原则。评价重点对教师教学、学生学习过程中的表现进行考察， 并对教学目标实现程度加以评价。为此，对于各评价指标设定而言，必须全面结 合教学目标，确保各项评价指标科学，力求公正、全面地反映学生的真实情况。

对于教学评价而言，除了需要对教学过程进行评价，还需要对学前、学后情况进 行评价，注重评价的全过程性、全面性。很多教师评价时过于主观，导致评价不 科学。因此，选择评价方法上，应兼顾定量、定性两种方法，保障评价的客观、 科学与公正。

（二）评价重点在于激励 就小学生而言，其仍处在学习懵懂期，当其所付出的努力得到表扬之 后，极易在这种鼓舞下产生正向、积极的学习态度。但当被批评和否定时，由于 心理不成熟，极易对其学习态度造成影响，产生挫败感，继而对学习失去应有的 主动性。为此，应结合素质教育的要求，重激励、轻批评，以调动学生对舞蹈的 自主性。在教学中，可以采用鼓励方式指出学生学习中所存在的问题，深入浅出 的帮助其解决问题，防止学生出现过重的思想负担。在学生精彩的舞蹈演出之后， 教师应对每位学生的闪光之处进行发掘，肯定其努力，增强学生的自信心与成就 感，帮助他们确立目标并逐步实现。（三）注重评价的全过程性 影响小学生舞蹈学习的因素很多，除了其自身条件、舞蹈基础以外， 还包括学生家庭的经济、生活情况等，这些都会对学生的舞蹈气质、感悟、表现 力产生影响。为此，教师应结合不同学生的个体差异性，秉持尊重的原则，有区 别地对待各个学生的差异，构建不同层次的评价结构，打破传统的抽查、考试等 评价形式，对舞蹈学习的全过程进行评价，以确保评价客观而中肯。对于小学生 而言，其成长很快，因此，应对其不同学习阶段进行评价，给予各阶段不同的鼓 励，调动其学习热情、积极性，提升其创新思维，使他们能够在各个阶段都能快 乐、自信的学习。在教学各环节中，实践活动环节的评价不可忽视，该环节是学 生学习、钻研知识、形成创造意识的重要阶段，也是激发起想象、联想、思维活 动的源泉。因此，需要科学地评价，找到日常教学中的隐性问题，对学生真实情 况进行了解。评价方式应多样化，可选择小组互评、教师评价、自我评价相结合 的方式，使学生成为学习的组织者、参与者。

三、结语 一言以概之，小学舞蹈评价教学具有调节、反馈、诊断、激励、发展、 管理等多重作用，能够显著地促进舞蹈的教学质量与效果。为了确保小学舞蹈教 学目标的实现，教育工作者应当坚持公平、客观的评价，如此方可充分调动小学 生的舞蹈学习热情、积极性、主动性，继而促进舞蹈教学实效性的提升。