【农村学习困难儿童教育辅导策略探索】

农村学习困难儿童教育辅导策略探索

2.突出针对性教学。由于儿童的学习能力发展不平衡， 因此，做到“因材施教”很重要。有的儿童在语言表达方面 较擅长，比较适应以说为主的教学方式；
有的儿童动手能力 强，但是听的能力相对较差，这就需要教师借助黑板或实物， 使他们能够更好的理解。教师如能在教学中考虑孩子的个体 差异，不断更新教学方法，使教学内容与学习困难儿童的能 力水平相适应，便可使他们最大限度地发挥自己的潜能，并 从中找到自信，促使学习进步。

3.突出激励式教学。教师应了解、尊重并时时鼓励学习 困难儿童，了解他们的身心发展和自身优缺点。学习困难儿 童因为学习受挫，对学习信心不足，自我评价低。教师要体 谅他们的心情，积极找他们谈心，使他们对学习有正确的看 法。要鼓励他们克服自己的缺点，发扬长处。

4.突出反馈式教学。加强课堂教学反馈，对学习困难儿童的学习效果即时检查、即时评价、即时补救。在评价时注 重鼓励，发现问题及时采取有效补救措施，防止学习上的“负 积累”。

二、家庭和社会的教育辅导策略 1.改进父母教养方式。调查发现，在父母冷漠型的学习 管理方式下，学生的学习幸福感水平最低；
在父母情感温暖 理解型的学习管理方式下，学生学习幸福感最强。“要教育 好儿童，先要教育好自己”。农村许多家长文化水平不高， 方法比较简单，往往对子女造成负面影响。为人父母者要学 习家教知识，培育良好的家教环境。家长不仅仅是督促孩子 好好学习，更要与孩子展开关于学业、人生的深度对话。对 话的双方必须是平等的，父母要尊重并理解孩子的感受、体 验和困惑，使孩子能够愉快地接受父母的劝告，从而重新唤 起其学习热情。

2.争取社会支持。为学习困难儿童提供义务劳动、公益 活动的机会，使他们能够增长见识，树立信心，发展个性。

注重课内外衔接、课内外促进，特别是注重学习内容与生活 实践的联系，避免他们接触不良活动和不良人物。针对处境 不好的学习困难儿童的实际情况，要为其提供必要的经济、 实物、劳力支持，防止其辍学。

三、心理方面的教育辅导策略 学习困难儿童有很多不良的个性特征，比如，冲动控制 性差，缺乏问题解决能力，孤独感、亲密感与一般儿童相比有显著差异，他们很少有朋友，很少被同伴接受，同时还缺 少合作性。要从解决心理问题着手，帮助他们健康成长。

1.家长和教师要深入了解儿童心理。不只是了解孩子的 表面情况，更要了解孩子的气质特点、人格发展特点、心理 状态等。比如：他们是好动，还是好静；
是做事持久，还是 做事有头无尾；
考虑问题是全面，还是丢三拉四；
注意力、 记忆力、意志品质、用脑习惯、智力水平怎样，理想和志向 是什么；
其父母目前的教育方法是否得当，孩子能否接受；

等等。这是解决他们学习困难问题的第一步。另外，还可以 带他们到心理卫生诊所咨询、测查，接受专家的指导。