教学模式研究 [中国体育教学模式研究]

中国体育教学模式研究

1.2研究方法 1.2.1文献资料法一方面通过期刊杂志寻找有关体育教 学模式方面的资料;另一方面通过查阅网上的期刊查看有关 体育教学模式方面的论文,从而为研究打下一定的理论基础。

1.2.2逻辑分析法主要是对收集到的材料进行分析,再对其 进行综合概括,由现象到本质把握中国体育教学模式。

2研究结果与分析 2.1中国传统的体育教学模式 传统的体育教学一般走这样的教学模式,安排课堂教学, 然后复习以前学过的内容,再进行新的教学内容,最后巩固 本节课所学的内容,布置课下练习。可是,当时代变了,社会 的需求变了的时候,教学对象,目标等也会跟着变化。长时间 以来,体育教学并没有多大改变,逐渐的,这种传统的体育教 学模式变成了老师和学生的枷锁。在体育教师这一方面来说, 体育教师往往在传统体育教学模式中起主导作用,长此以往, 使得教学活动方式陷入固定的条条框框之中,教师创造力的 发挥受到限制;有些老师长期缺少对自身工作的必要反省, 在教学方法方面显得比较单调,致使体育教学千人一面,没 有生气。显而易见,在现在体育教学提倡素质教育的背景下,这种体育教学模式不仅是低效率的,也是不利于对学生实施 素质教育的,已经不适应现代青少年的心理和生理的发展需 要,也是不利于体育教育事业长期发展的,体育的教育意义 更无从谈起。

2.2中国当代的体育教学模式 这一时期,我国出现了很多不同的体育教学模式,也对 部分教学模式进行了实际的实践,俱乐部体育教学模式的表 现比较抢眼,取得了不错的效果,是其中的佼佼者。这种模式 受班级、教学进程和内容的限制非常小,而且又能很好地遵 循体育教学规律,完成一节真正意义上的体育课。它的优点 是:还可利用一些零碎的时间,在各不同项目之间组织有益 的活动,丰富与完善课堂常规教学。虽然体育教学俱乐部模 式目前还存在一些不足,还需要完善,但是俱乐部体育教学 模式随着时代发展一定会成为体育教学改革的发展思路和 方向。

2.3中国体育教学模式要改革 教育在不断地进行改革和尝试,所以体育教学改革也不 应落后。提高教学质量的最好方法就是进行课堂教学改革, 对一节体育课的课堂结构进行优化。体育教学不应该有固定 的方法,今天的体育教学更应该提倡课堂教学结构的多样性。

不同类型、不同内容的体育课,它的组织形式和在课堂下的 学生的实际情况,及活动变化的规律也不一样,所以在一节 体育课上更要合理地安排课堂结构,并在教学实践中灵活转换,体现体育教学的连续性、节奏感。不断发展突破固有的 架构,才能提高体育教学的质量。要提高体育教学质量就必 须改革不符合时代发展和社会需求的课堂教学模式。在体育 教学实践中利用体育教育自己的优点,把劣势转变为优势, 化不利为有利。同时,对待传统体育教学模式应该持一种一 分为二的观点,缺点坚决摒弃,优点继续发扬。另外也应把目 光投向国外先进的教学方法,因地制宜,创造适合本校实际 的体育教学方法,使每节课都做到与众不同,不断提高教学 质量。随着现代生活学习节奏的加快,学生心理负担的加重, 学生体能下降,树立以增强体育素质为中心的学校体育教学 体系是必要的。另外,21世纪是人才竞争爆炸的时代,社会和 人们对体育的需求是多方面多层次的,所以体育教学模式及 教学的组织与内容的安排,必须满足人们的日益变化的需求, 才能充分体现体育的特殊价值。

2.4中国体育教学模式的创新 3结语 新颖的教学模式在体育教学研究中不断涌现,有一些先 进的、优化的体育教学模式被广泛应用于教学实践中,已经 有效地提高了体育课的教学质量。但是每节体育课有多种内 容构成,各个内容都有相对应的教育目的和教育指导思想, 在每堂体育课中运用一种教学模式显然不能满足一堂多内 容和多目的的体育课。所以笔者认为,根据体育教学模式的 结构,教学目标是其中的主要组成部分。特定的教学模式以其特殊的功能与其特定的教学目标相对应。可把体育课的每 节教学内容转变为培养学生的目标和任务。培养学生的目标 和任务可以包括:提高学生的基本的体育技能和知识、提高 学生的体育组织能力、促进学生身体健康的发展、培养学生 对体育的主动性、加强学生的团队意识、提高学生对体育项 目比赛的欣赏水平等。因此,在一节体育课当中运用一种体 育教学模式是远远不够的,把多种体育教学模式灵活地运用 到体育教学当中,必然会成为今后体育教学模式研究的发展 方向。