小学班主任工作中的差异性教育:小学班主任

小学班主任工作中的差异性教育

一、多样化的班会活动 班会是班主任实施差异性教育的重要途径，班会活动与 上课不同，是学生与班主任沟通交流的重要方式，班主任应 组织学生开展多样化的班会活动，增加与学生的沟通，在班 会活动中，班主任应改变以往的严厉面孔，积极融入到学生 中去，使学生能够在班会活动中表达自我，并在班会中学习 到书本中所没有的知识。所以，教师应根据学生的学习状况 和心理特性，通过班会提高学生的思想认识，使其能够形成 正确的思想观念，引导学生积极融入到班集体活动中来，增 强学生的合作意识和自主学习能力，从而使学生更加喜爱校 园生活，提高学习兴趣。

二、组建学习兴趣小组 差异性教育过程中，班主任还可以组建学习兴趣小组， 根据学生的不同兴趣爱好，组建不同的兴趣小组，如绘画、 书法、围棋、演讲、辩论等，了解每个学生的兴趣爱好，充 分培养和发挥学生的优势，使学生通过兴趣小组学习，不仅可以拓宽自己的兴趣爱好，体会学习的乐趣，同时还可以使 学生学习到课堂上学不到的知识，提高学生的各方面能力， 促进其综合素养的提高。

三、给学生预留空间 班主任在对学生进行管理时，应采取合适的教育方式， 对于小学生来说，最重要的是将会他们自我反省的方法，使 其能够及时发现自己身上存在的问题，从而自主进行改正， 从而养成良好的习惯。班主任在日常管理的过程中，最头疼 的就是学生打架，为此经常会让班主任感到头疼，所以班主 任应学会运用差异性教育，在学生打架后，班主任应耐心询 问学生打架的原因，并让学生自己思考打架能够解决什么问 题，打架会打来什么样的后果以及打架所需要付出的代价， 让学生自己想一下还有没有别的更好的解决方式，给学生预 留足够的时间去认识错误和改正错误，并引导学生要学会自 己承担责任。例如，在打架后给被自己打伤的同学抹药、帮 对方洗弄脏的衣服，使学生能够从小学会担当。这种方式还 适用于学生其他问题的处理，引导学生养成自我反省的好习 惯，从小树立优良品质。

四、争取家长的配合 小学班主任需要管理的事情较多，应最大限度地争取家 长的配合，对学生进行差异性教育。家长与班主任一起对学 生进行教育和管理，能够使差异性教育的作用发挥得更为淋 漓尽致。例如，班主任可以选择几位具有较高素质和一定特长的家长，然后通过这些家长及时了解学生在家中的情况， 从而根据学生的情况进行差异性教育。其次，班主任还可以 邀请学生家长到学校来参加各种活动，给学生与家长提供更 多的互动机会，使学生能够有良好的家庭环境。最后，班主 任与家长还应充分尊重学生的兴趣爱好，与家长一起帮助学 生改正不良学习习惯和生活习惯。

五、实施差异化评价 对于小学生来说，班主任的评价非常重要，班主任一句 夸奖的话，会给他们带来巨大的信心和动力，而一句批评的 话，也会给他们造成一定打击。所以，班主任应掌握正确的 评价方式，对小学生实施差异化评价。由于每个学生在思维 方式、学习方式、兴趣爱好、学习能力等方面都存在较大区 别，所以教师在对小学生进行评价时，不能按照相同的标准 对其进行评价，应积极发现小学生身上的闪光点，并多给予 鼓励，增强其学习的动力和探索的热情。例如，在组织小学 生进行手工制作活动时，有的学生具有非常丰富的想象力， 能够所学知识的基础上，自己进行创新，对于该类学生，小 学班主任应给予其适当鼓励，如“你的想法真是太棒了！” 部分学生在制作过程中非常认真，严格按照步骤进行制作， 并做出了美观的手工作品，所以班主任可以鼓励说，“你的 作品真漂亮，继续加油你会做得更好”。通过对学生采取不 同的评价方式，能够满足不同层次学生的心理需求，充分发 挥差异性教育的作用，从而提升教学的效果。小学班主任在工作中应加强差异性教育，尊重学生的个 体差异，给予有针对性的教学，发现每个学生身上的闪光点， 发掘学生的特长，激发其学习兴趣，对学生实施差异性教育， 尽可能满足不同层次学生的需求，从而促进小学生的健康成 长。■