【活用电教手段提高课堂效果】 课堂教学手段

活用电教手段提高课堂效果

学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。多利用 电教手段进行教学，可以让学生更主动、愉快地学习，并能 使课堂教学形式更加活泼多样，更易以激发学生的学习兴趣， 使学生通过认真、努力的学习，变"苦"为"乐"，体验到"领 悟"的欢乐。

（一）充分利用电教手段安排课堂教学结构，有助于发 挥学生的主体作用。

学生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学 习中获得。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动 地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变 重视"教"而忽略"学"的现状，适当的应用电教手段进行教学，可以对学生加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下， 从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会英语知识的 同时学会学习的方法。

为了在实际教学中体现突出学生的主体作用这一特点， 我们在考虑课堂教学结构的设计时，重点应研究四个方面：
①科学安排一节课的各组成部分进行的顺序；
②合理分配和 使用时间；
③精心设计安排练习；
④要根据不同的教学内容 和教学要求，有计划有步骤地引导学生进行各种认识活动， 如听、说、读、写、练等，引导学生在活动中思考，逐步放 手让学生自己去探索。而电教手段的应用，可以节约传统的 板书的时间，从时间上使有限的课堂四十分钟的时间"变长" 了，使学生的主体作用可以得到更加充分的发挥。

（二）运用电教手段进行教学，激发学生的学习兴趣， 使学生喜欢英语，爱学英语。

兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要 的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，用英语本身的美 去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生 的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。学 生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获 得。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取 知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重在" 教"而忽略"学"的现状，加强学习方法的指导，使学生在老 师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。

（三）运用电教手段进行教学，提高了课堂教学效率 传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英 语课堂教学的要求，电教媒体的使用能提高 信息强度，增 加可见度和可闻性；
还能加大信息容量，通过提高传输速 度；
更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式 为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习 活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语 言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用 了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。单靠教师一 张嘴和几幅挂图是很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、 读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒 体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量 加大，使课堂教学收到满意的效果。

（四）运用电教手段进行教学，提高了听，说，读，写 的能力 听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语 训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识最多。

所以在教学中采用声像手段，有效地提高了学习效率。

听 和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理 过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。

首先， 运用多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变 成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多的学生参与教学过程， 提高了教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学 生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像 声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下了坚实 的基础。说和写是表达过程。直观的多媒体教学丰富了学生 的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。

（五）运用电教手段进行教学，提高学生自主学习的能 力。

在英语学习中，语音语调是一项重要的学习内容。它是 语言素养的重要表现之一。在教学过程中，教师要向学生渗 透这种思想，鼓励学生多听原版录音磁带或VCD碟片，并有 效地进行模仿，并组织学生进行语音语调和韵律节奏方面的 朗诵比赛，以检测学生跟读模仿的效果。学生通过在课堂上 听音模仿，在课后加强训练，语音语调有了很大的进步，自 主学习的能力也有所提高。

在现代技术教育日益发展的今天，电脑网络已经成为英 语教学不可或缺的资源。带学生走进多媒体教室，为他们提 供英语学习网站的网址，如：新知堂剑桥少儿英语网，儿童 英语学习网，中国儿童资源网等。学生就可以在网上任意遨 游，选择自己感兴趣的内容进行浏览和学习，如英文故事、 儿歌、flash动画、游戏厅、词汇、对话等。通过这种学习 方式，学生学习更加主动。

（六）运用电教手段进行教学，提高学生的参与度。中学生爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞 争意识和表现欲，喜欢尝试着把，学到的语言材料随时进行 对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合于中 学生的特点，便于学生边学边练，学用 结合，使所学语言 材料能够在运用中获得巩固和提高。在英语教学阶段，教师 可以利用或设计一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程 中掌握所学内容。角色表演（role－play）是学生喜爱的另 一语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文 让学生分扮各种角色进行表演。新教材的“情景对话” （situational dialogues）多源于生活，有直观的情景， 很适合角色表演。教师可根据英语学习的不同阶段及不同的 教学要求，或照搬课本上的对话进行表演，或根据教学材料 设计一些人物和情节让学生去表演。这些表演可以根据学生 的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学生 的角色。另外，教师也可以在课堂设置教学情景，进行模拟 对话（simulation）训练，内容可以是问候，询句（天气、 气候、日期、生活起居），打电话等活动，首先给学生一、 二分钟进行准备，然后抽一些学生在全班进行对话示范。

(七）运用电教媒体，开阔学生视野，丰富学生业余生 活。

根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生 观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解 到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，不仅可以锻炼听说能力， 激起他们强烈的求知欲，而且可以了解英语国家人们的真实 生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识， 拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。另外，校园广播 站，不仅是作为辅助学生进行日常活动的媒体，更应成为丰 富学生业余生活的媒体。如利用午餐、晚餐后，通过校园广 播播放一些英文歌曲、原声录音等，不仅可以为学生创设英 语学习的语境，培养学生的学习兴趣，提高听力能力，还可 以丰富学生的业余生活。电教媒体是一种颇具吸引力的现代 化教学手段，给英语教学带来了生机和活力，有效地使学生 处于积极的思维之中，在动脑、动眼、动口、动手的训练中， 求得对各项基本功的自觉理解，自觉运用，提高听说读写能 力，使教与学和谐地统一了起来。我们要多研究，多实践， 在最大程度上活用电教手段，优化我们的教学，提高我们的 课堂效果。

总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学， 结合声音、动画等，更能提高学生学习兴趣，激发学生的求 知欲。使他们积极的主动参与学习。对于发挥学生的想象力 和创造力，把“静止，抽象”的内容变为“活动，直观”的 形象，发展和提高学生的智力，培养学生听、说、读、写综 合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。

【参考文献】1、《外语电化教育》 1997.2.4 2、《外语电化教学》 1997合订本 3、《现代教育技术》何克抗主编 北师大出版社 4、《素质教育指导丛书》刘以林等主编 华语教学出发 社 5、《中小学英语教学与研究》