语文课上，我和学生一起学习《白杨》（人教版五下） 这篇课文。通过读文探究之后，他们不仅感受到白杨树高大 挺秀、不屈不挠的外在特点，还从白杨树身上看到“爸爸” ——那些边疆建设者们，服从祖国的需要，扎根边疆、建设 边疆的远大志向和默默奉献的精神。
学完课文后，我根据课后的“小练笔”，要求学生用 “……哪儿……哪儿……”和“不管……不管……总是……” 写一段活。我对学生说：“你们都是五年级的学生了，造句 对你们来说是张飞吃豆芽——小菜一碟，应该不在话下吧。” 他们频频点头。我继续对他们说：“那好，我们来个‘造段’ 好不好？”说完，我在黑板上写下了“造段”两个字。
“啊！造段？”学生们脸上露出诧异的神情，“我们只 学过造句，从来就没有学过造段啊！” 我笑着说：“造段就是用这两组关联词语写一段话。写 什么内容呢？就是‘小练笔’的要求，写一写祖国的建设者 或保卫者。也许他们是解放军叔叔，是石油工人，是林业工 人，是农民伯伯，是开山架桥的修路工人……请大家展开想 象，写一写他们是怎么工作的。”在我的提示下，学生纷纷动笔写了起来，几分钟后，学 生“造”出了很多优美的段来—— 石油是祖国的血液。石油工人为了祖国的建设，哪儿有 石油，那里就有他们的身影。他们一到那荒原野地就投入到 热火朝天的劳动中去。机器声、谈话声、高歌声、欢笑声 ……打破了那儿的寂静。不管是烈日炎炎，还是雪花飘飘， 他们总是在为祖国的辉煌蓝图尽情地喷洒色彩。
戈壁滩，曾经是沙海茫茫，寸草不生。这恶劣的环境是 谁在绿化呢？是可爱的边疆建设者们！哪儿需要凿山开地， 他们就在那儿打钎挥锄；
哪儿需要刨坑种树，他们就在那儿 深掘细栽。那一排排犹如等待检阅士兵的白杨树是建设者们 用汗水浇灌长大的。不管严寒酷暑，他们总是埋头苦干，不 管狂风雨雪，他们总是勇往直前……边疆建设者们，你们是 最可爱的人！ 听完学生们的“造段”，我半天没找出夸赞他们的词。
还要说什么呢？都是多余的。
众所周知，造句是最常见的一种训练形式，几乎每节语 文课都有安排。但“造段”的训练价值显然比造句大得多， 它符合学生学习写作的规律，可以拓展学生的思维，也是我 们广大语文教师读写结合教学的形式之一。
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