无疑，坐在薛老师的课堂上是轻松和闲适的。你不必屏 气凝神，也很难激情澎湃，只需要随着他不轻不重、不急不 缓的话语，走进文本，时而会心一笑，时而低头沉思。
比如《九色鹿》一课的教学。课的版块非常疏朗，大致 就是以下三个环节：
一、说一说两个主人公。课之初，薛老师从“喜欢你们 的语文老师吗？”这一话题入手，与学生轻松地聊天，顺势 转入故事中的两个主要人物形象——九色鹿和调达。“你们 喜欢谁，不喜欢谁，为什么？”让学生自由地说说。
二、读一读一个重点段。这个重点段是文章的第8自然 段，薛老师引导学生反复朗读这一段里的人物对话，进一步 理解故事情节，感受人物形象。
三、写一写人物心理。补充“调达”的结局之后，薛老 师让孩子们想象体会调达或者国王的心理，选择其一写出他 们的忏悔。
粗粗看来，这样的设计平实如常。但是当我们细细一品， 就会发现它的隽永含蓄，意味深长，这其中的智慧与灵性， 绝非“平常”二字了得。先谈这“说”的匠心。从人物形象人手，孩子们所言的 正是他们自读预习的感受；
抓住两个主人公，说出了“喜欢” 或“不喜欢”的理由，故事情节的整体梳理也就在不知不觉 中完成了，真是“提领而顿，百毛皆顺”；
另外，在交流的 过程中，教师相机与学生一起板书重点难点词语，甚至学习 “骂人”，既完成了词语的积累，又把握了人物形象。可谓 一石三鸟、貌朴实巧。
三品这“写”的深意。这里的写话绝不是简单的语言文 字训练，也非寻常的读写结合。写的前提是教师有效的补白 与拓展。“如果你是国王，你会如何惩罚调达？”然后补充 说明这本是个宗教故事，调达忏悔后，修炼成了一位罗汉。
课的立意远远超出了这个故事常常被简单地解读为“惩恶扬 善”，既增加了文本的厚度，又无声地为孩子们的生命铺上 了宽容与爱的底色。
空故纳万境，静故了群动。若说“清简”是薛老师课堂 教学的风格，这清简当是繁华落尽的雅致与真淳。若以蓝色 形容薛老师的课，这蓝也是深邃悠远的。
尽管薛老师的课里有太多的智慧，但是他也曾言：“其 实，智慧是说不清的。说清楚了或者自以为说清楚了的，往 往是聪明的，但不一定是智慧的。” 我也赶紧就此打住吧，让人淡如菊，心素如简。
好课有味是清欢。
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