运用正确的方法树立幼儿的自信心策略的研究_如何树立自信心

运用正确的方法树立幼儿的自信心策略的研究

当然，自信心的培养不是一朝一夕就能实现的。没有自信心 的孩子容易放弃努力，表现出自己是无用的，而且有时还故 意做出反其道而行之的事情。老师和家长不问青红皂白地随 意训斥孩子，最容易挫伤孩子的自尊心和自信心。自信是人 对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息 地实现理想的内在动力，自信心的树立与环境和教育的影响 有关，它在外部因素和内部因素的相互作用下发生变化，因 此有意识地加强培养是有必要的。在日常生活中，我认为采 用以下几种方法可以帮助幼儿树立自信。

一、信任让幼儿树立自信 如安迪口渴想喝水，可水杯放在桌子上够不着，他就搬 来小椅子站在上面。妈妈看见了立即制止安迪：“快下来， 会摔跤的。”在妈妈的帮助下安迪喝到了水，打这以后，他 每次喝水都会让妈妈拿杯子。现在的家庭以独生子女居多， 使得“包办”现象非常普遍。其实，对家长和老师的这种不 信任感，孩子是非常敏感的。久而久之对幼儿的自信程度会有很大影响。上述案例中，如果妈妈能用肯定的口吻对孩子 说：“安迪真勇敢，妈妈看着你拿杯子。”安迪就会从成人 信任的态度中获得强大的推动力。安迪在以后的生活中不仅 仅要拿杯子，更多的困难需要他积极主动地克服。在孩子的 幼年时期，面对大千世界，他们常常感到束手无策。但是， 要有勇气进行各种尝试，要学习各种方法以使自己适应，使 自己融入这个世界。但是成人往往无意中给他们设置了许多 障碍，根本原因是不相信他们的能力，我们已形成一定的偏 见，认为只有在某一个年龄段才能做某一种事情。自信的幼 儿是捧出来的，幼儿的是非观念模糊，不会正确评价自己， 只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母、家人和 老师对他的评价至关重要。孩子在试着做事时难免犯错，这 时我们要有意识地避免以任何语言和行为向孩子表明不信 任他。我们不能轻率地否定孩子想要试试自己的能力的举动。

信任是孩子生活中必不可少的一个重要环节。

二、鼓励激发幼儿的自信 表扬不仅能满足孩子的心理需要，提高孩子做事的兴趣， 还能让孩子从成功中增强自信心，取得较好的教育效果。但 我们要正确运用表扬和鼓励，随着“快乐教育”、“赏识教 育”的大力倡导及“热爱儿童、尊重儿童”的教育理念的不 断深入人心，人们越来越重视表扬和奖励对孩子的教育作用， 越来越多地运用表扬和鼓励这一教育手段。但目前有些家长 和老师，无论孩子做得怎样一律给予表扬，并且夸张，这样容易使孩子飘飘然，盲目自大，唯我独尊，久而久之，便听 不得半句批评。我们对孩子言过其实的表扬会使孩子形成不 切实际的自我认识。我们对孩子要有分析地给予表扬，对孩 子经过一定努力才完成的任务给予及时、恰当的表扬和鼓励， 让孩子意识到只有付出一定努力才能得到赞赏。在表扬的同 时指出不足，提出希望，使孩子心情愉快，自信倍增。批评 可以让孩子保持清醒的头脑，充分认识到自己的不足。二者 巧妙结合，能收到更好的效果，但要以表扬为主，批评要注 意方式方法，尽量婉转含蓄，可以采用提建议等方法。鼓励 是一个循序渐进的过程，这一过程的主要目的就是让孩子得 到自我满足，即自尊感和成功感。也许就是你不经意的、恰 如其分的一句赞扬会成为孩子迈向成功的关键一步。

三、实践锻炼幼儿的自信 调查发现，我国孩子动手能力和外国的孩子比起来相对 较弱，特别是大城市的孩子，很多事情都不能亲力亲为。自 信的幼儿是锻炼出来的。《幼儿教育指导纲要》提出：要为 每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊 心和自信心。对于幼儿的保护要适度。许多老师和家长对孩 子过于保护，导致孩子对环境产生恐惧感，从而影响他适应 环境的能力和自信心。我们应该格外留心孩子的第一次尝试， 这将是他人生道路上的良好起步。其实，自信心是在实践中 培养起来的，因此无论在家还是在幼儿园，我们都应该为幼 儿创造一些自我锻炼的机会，让孩子从小就在实践中获得知识，增强自信。

四、成功增强幼儿的自信 不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异，因此，老 师要在各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿，使其增强自信 心，使他们懂得取长补短的道理。自信的幼儿是一次次成功 体验造就的。人们常说：“失败是成功之母。”对于幼儿来 说则可能是成功是成功之母。有过成功体验的幼儿才有自信 的本钱。成功的实践活动可以使幼儿获得自信，失败的实践 活动则可能给幼儿失败的教训。我们应该使孩子敢于犯错误， 敢于失败，同时并不降低自己的自尊心和自信力。我们可以 对幼儿提出难易程度不同的任务和要求，让幼儿在原有水平 上经过努力获得成功。我们要尽其所能地使幼儿拥有自信， 让他们的身心得到健康发展。幼儿是未来的希望，让我们为 孩子撑起自信的风帆，让他们扬帆远航。