关键词：语文课堂；
审美学习；
美学因素 “爱美之心，人皆有之”，对于豆蔻年华的少男少女更 是如此。人生花季中的孩子们尚且会为一首诗歌，心中所仰 慕的歌手所感动，爱诗歌的倾倒于诗歌的韵律变化模仿著名 人物的衣着打扮。对于模仿学习能力出众的学生，教师应引 导学生形成正确的审美观念，语文课是最合适且拥有独特的 优势。
一、初中语文课堂上的美学因素 我国九年义务教育初中语文版块教学大纲中提到在传 授语文知识的时候，要对学生进行语文能力的综合培养，对 学生进行文学启蒙和思想教育。在语文教学中，我们常常重 视知识的灌输，却对德育有所忽视，在语文教学中注意对学 生进行美学教育，使他们能对身边的一切感知到美，对山川 河流、花草虫鱼、家长里短等正确认识、欣赏和评价。教学 大纲中提到：“课本中要文质兼美。”语文课是思想课，是 文学课，它与政治课不同，更是与工具课大相径庭。除了一 些必要的知识文类，如科技文和一些应用性强的文章之外， 大部分是文质兼美、声情并茂的文章。学生可以通过这些文学大家的文学作品深切体会到花木山川、现代城市、道德典 范的美。
二、引导学生认识美，训练学生辨认与鉴赏美 （一）利用课堂教学活动引导学生认识美 语文课堂以课堂教学为主，在教学过程中，授课老师要 有意识地利用语文课堂得天独厚的优势培养学生的审美意 识，首先形成正确的审美观念。而要使得学生能体会到美， 老师的语言行为、动作形态便十分重要了。老师要具备优美 的说话语调、生动形象的上课方式，如此才能更好地吸引学 生深入了解课程内容。如果在课堂中，老师频繁使用个人习 惯表达或方言口音，学生接受课程的程度就会大打折扣，上 课的效果也会不尽如人意。因此对老师的要求，尽可能达到 锤炼课堂语言，要求老师能将书面语与个人表达熟练技巧地 结合起来，形成个人风格强烈的上课方式，使学生在潜移默 化中体会到深远持久的美的感受。
（二）通过当下潮流引导学生审美 参考文献：
［1］李长军.审美教育:浅谈审美教育在初中语文教学 中的实施［J］.教育教学论坛，2009（8）：132-133. ［2］牛亚丽.打开一扇美的窗户：浅谈初中语文教学的 审美教育［J］.贵阳师范高等专科学校学报（社会科学版）， 2004（2）:85-88.
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