什么是医学遗传学 以遗传病为主线的高职医学遗传学课程建设策略

以遗传病为主线的高职医学遗传学课程建设策略

关键词：遗传病主线；
高职学校；
医学遗传学；
课程建设 医学遗传学是介于医学与遗传学之间的一门边缘性学科，也是高职护 理专业教学的重点和难点课程，学生学习起来普遍感到难度偏高。为了提高高职 医学遗传学课程的建设质量，近年来，湖南环境生物职业技术学院构建了以遗传 病为主线的课程建设策略，从教学内容、教学方法、考核模式方面进行了优化， 现将具体的教学措施总结如下。

一、资料与方法 （一）一般资料 将湖南环境生物职业技术学院2016级护理专业学生纳入到本组研究 中，均为女生，共計128人，分为观察组与对照组，每组64人。对于观察组学生， 以遗传病为主线进行教学改革，对照组采用常规的护理教学模式，两组采用同样 的教材，由同一老师授课，学生基础成绩、课时等一般资料上，无显著差异（P0.05）， 不会对教学质量产生影响。

（二）教学方法 对照组学生，采用常用的理论+实践的授课模式。对于观察组，以遗 传病为主线对教学内容进行改革。

1.成立研究小组成立《医学遗传学》研究小组，制作出玻片标本，以小组为单位开展 染色体核型分析，锻炼学生的动手能力。组织学生针对医学遗传问题进行社会调 查，指导学生搜集自己家乡的遗传病调查资料，编制论文集，并将相关知识力所 能及的传递给亲人、朋友等。并普及《医学遗传学》的相关知识，在校内开展义 诊活动与知识竞赛活动，结合教学目标来改革教学评估方式。

2.重构教学内容 3.建立遗传咨询门诊 遗传咨询即根据咨询对象的遗传病发生情况、诊断、防治问题进行商 谈与讨论，让患者对自己家族的遗传病有系统地了解，选择合理的方式。在欧美 发达国家中，遗传咨询门诊已经非常普遍，是遗传病治疗的重要内容，负责为患 者提供生殖保健、优生优育、遗传病防治知识的宣传。建立遗传咨询门诊，学生 可以感受医生、患者的双重身份，从而知道怎样有的放矢地学习知识，锻炼自己 的综合能力。

4.举行社会实践活动 在节假期，组织学生上社区、街道、特殊学校、社会福利院等，举办 义诊活动，宣传优生优育的相关知识。在寒暑假，为学生发放调查表，为学生介 绍调查方法、调查内容与注意事项，让学生利用假期来进行调查，写出报告汇编。

通过调查，有的学生拍摄了珍贵的照片，最后由教师负责汇总。在一个个的实例 中，学生感受到了消除传统封建陋俗、保护环境的重要意义，增强了学生的责任 意识。

（三）观察内容 对比两组学生的理论与实践考核成绩，满分均为100分，60分及格。

（四）统计学方法 本次实验数据采用SPSS12.0软件进行统计学分析。其中，计量资料采 用均数±标准差（±s）来表示，组间对比采用t检验，计数资料对比采用χ2检验， 以P0.05为差异有统计学意义。

二、结果结果显示，无论是理论考核成绩还是实践考核成绩上，观察组成绩都 优于对照组，上述数据组间比较差异显著（p0.05），差异有统计学意义。具体 数据详见表1。

表1两组学生理论与实践考核成绩对比示意表 组别例数理论考核成绩实践考核成绩 观察组6486.4±7.688.4±6.1 对照组6473.9±8.275.9±7.8 三、讨论 医学遗传学是高职护理教学的一门重要内容，涉及的内容复杂，包括 医学遗传学、细胞生物学、分子生物学等多个知识，内容复杂、抽象度高，对学 生的创新能力、自主学习能力、科研能力都有更高的要求。传统教学模式方法陈 旧、学生学习兴趣不高，主动性与积极性均受到了影响，不符合新时期高职院校 的育人需求。为了提高教学质量，需要创新教学模式，提高学生的综合能力。

遗传学课程既包括基础知识，也包括与遗传病防治相关的内容。为了 解决传统教学模式的问题，我院以遗传病为主线，改革了传统的教学模式，重构 了教学内容，包括成立研究小组、重构教学内容、建立遗传咨询门诊、举行社会 实践活动四个方面，不仅包括理论教学内容，也对实验、实践教学活动进行了改 革。以“遗传病”为主线引导学生学习相关的理论知识，再将其付诸于自己的实践 中，利用节假日、寒暑假的时间，走出课堂，深入社会，进行调研，这种“理论+ 实践”的教学模式，对于学生理论能力、实践能力的培养十分有益。本组研究结 果显示，无论是理论考核成绩，还是实践考核成绩上，观察组成绩都优于对照组， 上述数据组间比较差异显著（p0.05），差异有统计学意义。

以遗传病为主线的高职医学遗传学课程教学模式，有效调动了学生学 习的积极性与主动性，将临床实践与理论真正结合起来，借助于各类新型教学模 式，创新教学内容，完善教学体系，对于应用型、创新型人才的培养非常有益。

作者：赵忠桂