如何提高小学语文兴趣 [小学语文应培养学生的阅读兴趣]

小学语文应培养学生的阅读兴趣

在阅读开始前，如果教师能够增加些对课文背景或相关知识 的趣味性讲解，那么就能使学生对课文内容充满期待，在怀 着兴趣的情况下，阅读的能力会在不知不觉中得到提高。相 反，如果教师一上课就照本宣科，就会使学生产生厌倦情绪， 自然阅读水平不会有所提升。阅读前的准备工作，体现为采 用多样化的方式对文章的背景等知识的渗透，比如可以从日 常生活中常见的情景人手，联系课文的内容，引发对课文学 习和积极性。好奇心是孩子的天性，利用好奇心使学生对课 文知识产生浓厚的兴趣，是成功阅读教学的第一步，也是关 键一步。

二、创设情境，诱发孩子高涨的阅读热情 陶行知先生说过“学生有了兴趣，就会用全副精神去做 事，学与乐不可分。”教学过程是一个认知的过程，而认知 过程中必须有良好情感的参与。我们说：没有情境的教学如 同一杯清淡的白开水，学生是品不出味儿来的。因此，在阅 读教学中，教师要创设情境，把学习的主动权交给学生，让 学生在轻松、愉悦的氛围中进行阅读，这样学生才会人情人境，读出味来。

三、注重采用现代化设备，增加阅读趣味性 随着科学技术的发展，科技的教学环节的应用也愈加普 遍。多媒体的教学设备改变了传统教学方式，使教育工作更 加省时省力并具有效性。在语文阅读教学中，就要充分利用 这一成果，通过投影、视频播放等形式，激发学生的兴趣。

语文新教材在设置上增加了许多图片，这实际上也是启发学 生兴趣的一种方式。因此，在教学中，多利用现代化设备， 制作些与课文相关的图片和视听资料，图文并茂，声色具备， 能够增强学生的求知欲，还能够加深对课文的记忆。因此， 通过多种方式的教学，培养学生阅读趣味性非常重要。有了 兴趣，阅读学习过程就不会那么枯燥，不会成为一种负担， 相反，阅读的过程会使学生兴致盎然，成为一种享受。

四、建立学生独立阅读的自信心，增强自主意识 小学生的智力发展特点决定了其在学习过程中具有强 烈的依赖性，尤其体现在阅读的自信心。在课堂教学中，老 师不经意不恰当的批评，常常会挫伤学生的幼小的自尊心， 从而产生对阅读学习的反感和惧怕情绪，这种反面的情绪会 在左右学生今后对课文学习的积极性。基于此，老师在课堂 中，应当针对学生的心理特点，多鼓励，少批评。比如，学 生课文读的不够流利，不应立即指责课前预习太差或记忆力 太差，更不应对其阅读能力进行负面评价。此时，应当从勇 气可嘉、发音标准等其他侧面对学生加以褒奖，然后因势利导，指出课文读的不够流利到底是基于生字词还是其他原因。

这样，学生的自尊心得到了保护，同时自信心受到鼓舞，才 能树立超阅读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中， 应培养学生独立意识，克服过分依赖心理。有些学生在学习 中常常是老师讲一句，学生记一句，老师讲一段，学生记一 段。学生在阅读中，经常像猴子搬包谷，一路捡一路丢，所 以，老师应特别注重培养孩子的独立自主学习意识。比如， 可以通过布置一些与课文有关的课前准备作业，如在学习 《美丽的公鸡》一课前，可以让学生先自行收集公鸡的特征 和作用，这样就能启发学生对课文学习的好奇心，增强自主 学习的意识。

五、注重教授阅读的方法，鼓励学生独立思考 俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这强调了方法 远比学到的知识本身重要，有了正确的方法，才能不断的获 取知识，在小学生阅读教学过程中同样如此。教授学生阅读 的方法，才能够使其摆脱过分依赖心理，从而在掌握课文内 容的同时，形成创新思维。培养自主学习的方法有许多种， 比如，时常开展一些课文讨论活动，让学生在自由讨论中充 分发挥自身想象力，各抒已见，老师则对学生的基本价值观 进行引导，对于有创新性的想法要加倍支持和鼓励，在这样 无拘无束的讨论中，学生的积极性才能得到发挥，其思维才 能得到拓展。要落实孩子的主体地位，关键是培养其独立思 考的能力，无论是在课堂上还是课后，老师都应当根据学生学习的特点，鼓励其积极独立思考问题。

六、改善评价标准 传统教学对阅读评价偏向以课本知识为标准，往往偏重 生字词及段落记忆以及课文熟练，很少鼓励学生创新性思维。

而小学生学习的特点常常是表现为对那些死知识是学得快、 忘得快，即使对一些课文记忆深刻，也常常是死记，考试中 照搬照抄，不会灵活运用。所以，对于语文阅读能力的评价 方式需要改革，要鼓励创新、鼓励想象力。比如在《狼和小 羊》的课文中，可以对狼扑向小羊可能出现的结果对学生布 置作业，让学生自行改编各种结局，对于富有想象力的学生 即使给予表扬，然后再通过课文的学习对故事的寓意进行导 人。对于在平时作业和试卷中有创新性的学生应及时表扬并 加以鼓励。唯有如此，才能激发学生的兴趣并使学生充分发 挥想象，有利于学生创造性思维的培养。

学生阅读水平的提高，是学好语文的体现。在教学中， 老师应当注重课堂与课外的结合，尤其是课堂知识和技能的 传授，是提高学生阅读能力的主阵地，同时，要引导学生多 进行课外知识的涉猎。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，语 文阅读能力的提高并非一朝一夕，需要长时间多方面的努力， 包括培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读的意识，同时 完善阅读水平评价标准。激发学生兴趣和培养自主阅读能力 的方法和技巧很多，作为老师，需要积极探索，不断总结经 验，只有这样，才能使学生掌握知识，使其在学习过程中开创新思维并享受阅读的乐趣。