[小学数学教学有效性的策略分析]小学数学课堂教学的有效性

小学数学教学有效性的策略分析

一、重视教学目标和内容的有效性 1.制定合适的教学目标 教学目标是教学的指引，只有 一个恰当合适的教学目标才能够让课堂有效并丰富多彩。首 先制定教学目标的时候应该了解学生的水平和层次，目标要 做到合适恰当，既不让学生在学习的过程中感到吃力，又能 够让学生在尽量少的时间内学习到更多的知识。要能够兼顾 学生的不同特点和需求，能够在制定目标的过程中预测教学 的难点和重点，有顺序有规律地教学。其次在制定教学目标 的时候还要能够仔细研读教材，研读教材是制定教学目标的 基础，要充分了解教材内容才能够将教材发挥到极致，制定 合适的教学目标。

2.明确教学内容 明确教学内容对于教学的有效性非常 重要，在备课的过程中，教师要明确教学的内容，根据教材 制定每一节课的教学内容或者每一个时期的教学内容。教师 在教学的过程中要适当地将教材内容详细化，让学生通过教师的讲授实实在在地学到知识，不要囫囵吞枣，一知半解。

其次教师在明确教学内容的时候还要明确一个时期的教学 内容，掌握知识的前后联系，让学生能够有一个知识的体系。

二、重视多种教学方式的有效性 1.小组探究的教学模式 在新课程改革的大环境下，改 革教学形式不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还能 激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对数 学学习产生兴趣，才能够让学生高效率地学习。在进行教学 的时候我们可以采用小组探究的形式进行，将学生进行分组， 三到五个同学一组，在分组的时候要注意将学生层次和水平 考虑到其中，通过分组，让每一个小组的学生进行探究。比 如在学习除法余数的时候，我们可以让学生亲自动手操作， 然后了解为什么余数一定要比除数小。比如在研究除以三的 时候，可以让学生通过摆火柴的方式进行，只可以剩下一根 儿和两根儿不可能剩下三根儿，然后让学生进行小组讨论， 再由教师进行总结和指导，这样我们就确保了课堂的有效性 和学生对课堂的参与。

2.多媒体的教学模式 在教学的过程中我们还可以通过 多媒体教学的方式来进行，数学教学往往枯燥乏味，通过多 媒体教学，能够极大吸引学生的目光，让学生将注意力集中 到课堂中来，只有学生参与课堂，才能够在课堂中学到知识。

多媒体教学，可以贯穿到课堂的各个环节，首先在课堂导入 的时候我们可以采用多媒体的教学模式，在学习分数的时候我们可以通过多媒体将图片平均分配的情况进行展示，让学 生在视觉和听觉上都能够有一个深入的认识，让学生能够了 解1/4可以表示成一个蛋糕平均分成四份儿其中的一份儿， 从而引入分数这个教学内容。在课堂教学过程中也可以采用 多媒体教学的方式。比如在教学几何图形的时候我们可以通 过电脑进行展示，这样就能尽量减少板书的时间，大大提高 教学效率。课后总结的时候也可以采用多媒体的教学方式， 通过课件的制作能够让学生更加形象具体生动地了解到所 讲述内容，学生还可以通过课件的拷贝来进行课后的复习。

3.情境教学模式 在教学的过程中还可以采用情境教学 的方式，情境教学能够让学生更加直观地了解数学教学内容， 比如我们在进行应用题教学的时候，可以设置成生活中的例 子。数学本来就是来源于生活又应用于生活的，通过情景教 学能够让学生更好地提高数学应用能力。比如可以设置这样 的题目：小明的妈妈今年35岁，小明的奶奶今年59岁，小明 的年纪比小明奶奶的年纪减去小明妈妈的年纪还小一倍，求 小明的年纪。这样学生就能对题目有一个亲切感，不会觉得 一做题就会紧张，从而提高学生学习的效率和质量。

三、重视教师、学生反思的有效性 我国古代伟大的教育家孔子曾经说过“吾日三省吾身”， 反省对于提高自己是很有帮助的。教学过程中，不仅教师要 反思自己，学生也要反思自己。首先就是要能够学会正确地 反思自己的教学，要能够给自己的教学过程作评价，是否制定了合适的教学目标，是否参考了合适的教学内容，是否对 学生进行了深入了解因材施教，又是否完成了自己的教学任 务达到了自己的教学目的。通过反思和总结明白自己教学的 优势和缺陷，然后进行提高和改正。其次，就是要积极引导 学生进行课后反思。课后反思和总结对于学生的学习和成长 是非常重要的，学生通过反思能够知道自己学习的不足，能 够知道自己在学习上的缺陷，只有这样才能更好地取长补短 进行弥补，教师是教学的研讨者，不仅要引导学生学习，还 要引导学生对自己的学习成绩进行分析，从而提高学生的学 习效率，让学生体会到学习的成就感。

总之，小学数学的学习能够提高学生的思维逻辑性，让 学生理性和理智。在教学的过程中为了更好地让学生有效地 学习到知识，更好地提高教学的效率和质量，要重视教学目 标的制定和教学内容的整合，要注意调整教学方式和教学模 式，要重视课后的反思和总结，让学生提高学习的效率，提 高学习的积极性和主动性，为以后的学习和发展奠定良好的 基础。小学生·教学实践