可见，提升文言文的教学质量是时代发展和学生发展的必然 要求。因此，教师在教学的过程中要重视文言文教学，激发 学生学习文言文的兴趣，改变单一的教学方法，制定明确具 体的教学目标，切实的提升学生文言文阅读水平。
一、初中文言文教学的问题 1、学生学习兴趣不高。目前，初中文言文课堂教学开 展的很不理想，上课课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高， 这就直接的影响了文言文教学的效率。长期以来，学生们对 于文言文学习的认识有偏差，他们一直认为文言文对现在的 学习是没有用的，与现代语言交流是相脱节的，基于此种心 理，学生学习文言文只是机械的记忆、背诵，关注的是考试 的内容，对于不在考试范围内的文言文知识置若罔闻。这就 使得学生不能够积极主动地探究学习。学生这种心理有其存 在的合理性，客观而言，文言文已经远离了现代的语言，而 且文言文中的很多语法、词汇以及语音发生了较大的改变， 学生学习起来存在着一定的困难;但是，文言文中蕴涵着灿 烂的中华文化，很多优秀的章法对学生的发展具有重要的价值和意义。
2、教学目的不具体。目前，很多中学语文教师在进行 教学设计时，只是将教学目标定位于文言字词释义以及疏通 大意上，而不注重对整篇文章的文学意义的探究，以及所蕴 含的文化知识的探寻。如在教学一些人物类的传记性的文章 时，教师对文中主人公高尚的品质视而不见，不注重情感态 度、价值观的深入挖掘和深刻理解，这就使得学生在学习过 文章后，只是机械的记住一些文言知识，缺乏与文本的真正 对话。
3、教学方法陈旧单一。串讲法是文言文教学常用的方 法之一，这种方法在文言文的学习中有一定的作用，但是这 种方法类似于简单的灌输，学生在学习的过程中不能够很好 的进行积极主动地思考，只是一味的接受，这对于文言文教 学效率以及学生学习积极性的提高都是极为不利的。
二、初中文言文教学的出路 3、改变陈旧单一的教学方法。改变单一的陈旧的教学 方法是提升中学文言文教学效率的关键，初中阶段的文言文教学首先要采取串讲法和讨论法相结合的方式，让学生真正 的参与课堂的教学之中，积极的进行思考。其次，在实际的 教学中要让学生自己进行大量的诵读，诵读是语文学习之本， 尤其是文言文教学，更要引导学生进行诵读，让学生在诵读 中不断的加深对文章内容的理解和体会，真正的读出自己独 特的理解和感受。
总之，文言文作为初中语文教学的重要组成部分，受 到越来越多的关注，文言文教学效率的提高成为了语文教学 研究的方向。因此，教师要根据实际的教学情况合理的进行 教学方法的选择，真正的提高学生的文言文学习能力。
段云，教师，现居甘肃庆阳。
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