主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的的机制途径_

主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的的机制途径

1.2 优化课堂教学环境。众所周知，信息技术课程课堂 是计算机教室，而如果学生不能专心致志的投入到信息技术 课程的学习当中去，那就与网吧无异。主题学习网站的应用 很好的约束了学生课堂行为，保证在与网络连接的情况下， 学生不会被娱乐网页和聊天工具所吸引。通过规定学生的学 习内容，确保学生始终投入到学习主题当中去。必要时，教 师能通过主题学习网站附带的监控模块来监控学生的学习 情况。

1.3 突出课程的主题性和多元化。由于初中信息技术课 程设计中对课程进行了模块化设计，使得课程具有了主题化 特点。同时信息技术主题学习网站具有其他学习网站的基本功能，因此学习的多元化等特点也得到了体现。

2 信息技术主题学习网站的实践应用 2.1 实践中的优势。首先，信息技术主题学习网站可以 使同学更多的进行课后练习，充分保障了信息技术的实践性。

老师可以通过主题学习网站这一平台布置作业、解疑答惑、 保障学生学习的目的性和方向行；
在学生方面，学生可以通 过主题学习网站提出课堂时没有掌握的难点、提交作业等， 使得学生学习中具有随时随地都仿佛在课堂上的感觉。其次， 主题学习网站平台可以兼容多种学习方法。初中信息技术教 学的主要目标就是—培养学生自主学习、交流学习、创新的 能力，充足的资源和交流平台也为创新性学习提供了良好的 环境。针对具体教学中出现的具体问题和实际情况，教学老 师可以进行探索解决问题的办法，并应用到实际教学中，进 一步实验观察。这些都为教师改进教学方法、摸索先进的教 学方式提供了实验的环境和平台。

2.2 网站的应用模式和建设。主要设计的对象包括教学 老师、学生、主题学习网站、教学内容四个方面，对其之间 的相互关系进行讨论就可建立基本模型。首先以网站为中心， 老师通过网站发布任务、回答问题、监控学生学习进度；
学 生通过网站进行自主课后学习、提交作业、提出问题；
课程 则为网站的建设提供内容保障；
其次，老师针对课程内容进 行课程设计、设定教学目标及参与网站建设；
学生也在创新 性学习中参与了网站的建设。2.3 如何充分应用网站。应用方式的讨论在进行信息技 术教学时，应用主题学习网站对教学资源进行整合和分类， 利用资源的优势进行充分整合，从而达到一加一大于二的效 果；
在教学中要注重课外知识的结合，提高学习的乐趣性， 对学生综合能力与视野有全面提高；
主题学习网站自身就是 一种信息技术的综合应用，可以允许学生进行网站部分功能 的设计和建设，提供学生深入了解信息技术实践应用的机会， 提高其动手能力；
资源的收集可以包括从教学老师处、同学 本身、行业专家等，并进行相应的整合和审核。

3 主题学习网站的开发策略 3.1 网站组织结构和模块设计。与前面提及的主题学习 网站的功能相对应，信息技术主题学习网站由以下几个模块 组成：学生管理系统、主题学习板块、交流交互板块、资源 库、课程基本内容、评价系统等。各个模块都有各自的具体 内容：学生管理系统包括用户登录、用户注册、个人管理系 统；
课程内容包括教学目标、课程内容、课程大纲；
资源库 包括各种扩展性资源及课程基础课题；
交流模块则包括留言 板、论坛系统、网站共建系统、短信系统等；
评价系统则包 括了在线实时评价系统、课程课题管理系统、题库资源管理 系统。同时主题学习网站还具有学生日志记录功能、共享系 统。在共享系统中，学生可以将共享自己的学习体会和经 验；
共享自己搜集到的、学习价值较高的材料。而日志记录 功能则可以精确的记录学生在主题学习网站学习过程中的行为，如提问情况、答题情况、留言和讨论交流情况。网站 实行积分制度和等级制度，针对不同积分和等级设定不同称 号，如初级学者，学习能手、学霸、大神等，促进学生进入 主题学习网站学习的积极性和兴趣。比如，在主题学习网站 中设立竞赛模块，使学生在学习到一定程度的情况下，可以 分组或个人进行竞赛。这样就可以将传统课堂上的考试模式 抽象并加以升华。同样达到检验成果，促进学习的效果，并 且具有传统考试不具有的趣味性，容易激发学生的兴趣。

3.2 教学规划设计。用户分析：初中生对网络和计算机 已经有了初步的认知，并具备了基本的网络应用能力；
同时 初中生正处于通脑灵活、好奇心强、热爱探索的特点。因此 能够积极的利用主题学习网站进行自主学习，提高学习效率。

内容选定：内容的选择应首先确保知识的完整性和正规性， 确保学生能够学习形成体系的课程内容；
其次在课程基本内 容之外要增加扩展性资源，从而提高学生综合能力。评价系 统设计：为了提高学生学习的效率和兴趣，评价系统应能实 现针对学生、作品、老师等内容的及时评价。引入类似于淘 宝评级功能，对货物（作品）、服务（老师讲解）、买家（学 生），进行相互评价。增添趣味性，紧贴生活。创新性学习、 交流学习的设计：为了更好的促进学生进行学习和创新性学 习，在网站设计时要考虑学生的学习兴趣，和网站对学生的 吸引力，比如设计充满乐趣的情景设计等，如设计类似于网 络游戏中系统人物式的对话，“少年，你能完成这个艰巨的任务吗？”“呦，看不出来挺厉害的嘛”，“别泄气，成功 的路上总会有失败的”。

4 主题设计网站技术研发 网站通过对各地教育资源和平台进行整合，创建兼备资 源管理、网络教学、信息发布等功能于一体的平台，使学生 和老师专心投入教育资源的收集和主题分类中去；
同时充分 调动学生积极性、利用平台提高主题性教学资源的建设。目 前为止，已经完成所构想网站的基本组织结构，在服务器中 已经进行试运行。设计了“网络信息课程宝库”网站，达到 信息技术教学中“如何使用搜索引擎”这一知识点。最终应 用此主题学习网站达到如下流程：设定学习目标-创建情景、 发现问题-交流合作-解决问题-展示结果-总结归纳，老师全 程辅导和帮助。

主题学习网站在初中信息技术教学课程中的实践具有 保持学生在学习过程中的积极性和主动性、打破传统教学中 存在的难题、优化课堂教学环境、突出课程的主题性和多元 化等优势，适应了当今网络化、信息化的趋势；
有利于提高 教学成果，培养学生学习积极性、创新性；
有利于及时监控 学生学习情况和进度。

5 结束语 主题学习网站在初中信息技术教学课程中的实践具有 保持学生在学习过程中的积极性和主动性、打破传统教学中 存在的难题、优化课堂教学环境、突出课程的主题性和多元化等优势，适应了当今网络化、信息化的趋势；
有利于提高 教学成果，培养学生学习积极性、创新性；
有利于及时监控 学生学习情况和进度。并且，主题学习网站有利于资源的整 合和有效利用有很强的实践应用性和通用性。

参考文献：
[1]沈中南，史元春.现代远程教育技术规范简介[J].计 算机工程与应用，2012. [2]曲红亭，申瑞民.基于数据挖掘的个性化学习导航系 统的设计与实现[J].计算机工程，2003.