[新课改背景下体育教师课程资源开发能力研究] 新课改要培养学生的四种能力

新课改背景下体育教师课程资源开发能力研究

摘 要：
体育教师 课程资源 能力培养 前言 中国在21世纪基础教育新一轮课程改革中，把课程资源 问题提到了一个非常重要的位置。2001年的体育课程新标准 《试验稿》(体育1~6年级，《体育与健康》<7~12年级>)实 施建议中，鲜明的提出课程资源开发的问题「[1]。体育教 师作为课程资源开发中关键的一环，是体育教学的具体和直 接实施者。本文试图讨论一下，在新一轮课程改革中，广大 体育教师课程资源开发能力的培养，希望对我们广大的体育 教师，更好的认识体育课程资源有所帮助。

1体育课程资源的内涵 体育课程资源是一个全新的概念，不同的专家有不 同的界定。综合众多专家、学者的观点认为，体育课程资源 是体育课程设计过程中，可以利用的人力、物力以及资源的 总和，包括教师、学生、教学方法、教学手段、场地、器材、 时间、空间等一切有助于体育课程设计的因素。

体育课程资源的分类，从不同的角度出发，有不同的分类方法。

（1） 按课程资源存在的方式，课程资源可分为有形课 程资源和无形课程资源。

（2） 按课程资源的功能态特点，课程资源可分为素材 性课程资源和条件性课程资源。

（3） 按课程资源的空间分布，课程资源可分为校内课 程资源、校外课程资源和网络化资源。

通过对体育课程资源的概念和分类进行梳理，体育课程 资源主要包括以下几种：人力资源、体育设施资源、课程内 容资源、校内和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资 源[2] 2当前体育教师课程资源开发能力培养的必要性 2.1新课程改革的需要 进入21世纪，课程改革成为主旋律，我国的基础教 育改革启动，体育健康课程标准的实施，无疑要求体育课程 与教学改革同时进行。1999年，第三次全国教育工作会上， 中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切 实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻 炼身体的良好习惯”之后，“健康第一”成为我国学校体育 课程改革的中心指导思想[3]。如何使体育课程建设更加科 学、合理、更好的促进人的全面发展，提高人才的整体素质， 体育课程的开发和利用就是其中关键的一环。体育教师是体育课程的直接实施者，与学生最贴进，对学生的基本情况更 为了解，知道他们的身心发展特点、规律。为了深化新一轮 的课程改革，必然要求体育教师具备体育课程资源开发和利 用的能力。

2.2体育教师成长的需要 体育教师是最重要的课程资源，同时也是体育课程 资源开发的主角。课程资源的开发就是教师专业的发展，也 就是说，没有体育教师的专业发展，就没有体育课程的开发。

任何体育课程改革都需要教师发展新的技能、知识、动机、 热情和信念，只靠命令是不行的。这也就说，每一位教师都 要具有课程资源开发的能力和愿望。过去课程资源开发工作 主要集中于国家行政官员和少数的几个专家学者，随着国家 课程管理权利重心的下移，课程实行国家、地方和学校三级 管理，一线教师参与课程开发的价值越来越重要。[2]校本 课程资源的开发和利用需要每一位教师参与，也是每一位教 师的职责。因此，作为一名体育教师，必须具备体育课程资 源开法和利用的能力，这就需要广大的体育教师不断的钻研 和学习，努力提高自己的业务能力，使自己在工作岗位上够 迅速的成长起来，适应新一轮的课程改革。

3体育教师课程资源开发能力培养的对策 3.1 树立正确的课程资源观 当前体育课程改革的首要问题就是要树立正确的课程 资源观。体育教师如果不树立正确的课程资源观，不能很好的理解课程资源的内涵、性质、种类以及实现课程目标的价 值，体育课程资源的开发就会成为一句空话。[4]因此，要 培养体育教师课程资源开发能力，首先就要树立正确的课程 资源观，这样体育教师课程资源开发能力的培养，新的课程 改在实施中才会收到事半功倍的效果。

3.2传统角色的转变 课程资源的开发涉及到教师角色的转变。过去教师扮演 的是“传道、授业、解惑”的角色，教师真正成了真理的拥 护者和传播者，担当的是课程实施中忠实的执行者的角色， 只是消极的接受专家学者开发的课程，视教材为本，不敢根 据实际情况灵活的运用教材。因此，体育教师只有尽快的实 现角色转变，在思想上松绑，在观念、知识、技能各方面不 断提高，才能充分调动他们课程资源开发的积极主动性，变 被动为主动，以主人翁的姿态投入到课程资源的开发中去， 并在参与课程资源开发的过程中不断的提高自己的业务能 力。只有这样，他们才可能科学的开发和利用内校外，以及 信息化课程资源，灵活、创造性地使用教材，切实提高他们 的课程资源开发能力。

3.3建立完整的课程资源开发理论知识 众所周知：理论来源于实践，但是又高于实践，指导实 践。体育课程资源的开发是一种实践性很强的活动，需要有 完整的、健全的理论作为支撑。体育课程的开发涉及到众多 学科知识，例如社会学、自然科学和管理科学等众多学科知识。若要有效的开发体育课程资源，应具备相关知识结构， 这样有利于教师在课程资源的开发过程中，知识结构得到优 化，能力得到发展，课程资源开发的实践顺利进行。

3.4具有创新的精神 前国家主席江泽民曾经说过：“创新是一个民族的灵魂， 是一个国家不断进步的不竭动力。”没有创新的精神，没有 创新的意识，没有创新的能力，我们的民族是不可能屹立于 世界民族之林的。同样，作为一名体育教师，如果没有创新 的精神、意识和能力，我们的课程资源开发就不会取得实质 性的进步。

4结束语 体育教师在体育课程资源的开发过程中，应该努力掌握 体育课程资源的相关概念：体育课程资源的分类，种类等；

还要掌握体育课程资源开发的原则、途径、方法、以及在开 发中应该注意的问题等等。只有这样，体育教师课程资源开 发的能力才会有实质性的提高，新课程改革的理念才能真正 的贯彻、执行。

参考文献：
[1] 张虎，苏蕊，崔丽.体育课程资源的内涵及其开发 利用问题分析[J].首都体育学院学报2006.6期 [2]崔伟.体育课程论[M] .黄河水利出版社，2005年