关于新形势下小学德育教育的探索:小学德育教育

关于新形势下小学德育教育的探索

一、新形势下小学德育教育的意义 所谓德育，即道德教育，可以称得上是五育之首，它包 括社会德育、社区德育、学校德育以及家庭德育等几个主体。

针对未成年人的思想道德建设一直都是党和国家关注的重 中之重。在小学阶段，儿童和青少年正处于自身品格体系逐 渐建立的关键性成长阶段，在这一阶段，德育的教育能够决 定着一个人才成长的轨迹和方向。如果没有高尚的思想道德 品格作为支撑，即使拥有再为优秀的科学文化水平，也无法 成为一个真正对社会有益的优秀人才。

而随着社会经济水平的不断提高，社会也正处于高速的 发展和转型进程之中。在当今的新形势下也会存在许多的不 良之风，这也将对未成年人自身的思想道德培育带来一定的 不利影响，因此，加强德育教育也逐渐成为了一个重要课题。

同时德育教育也是学校教育体系中的重要组成部分。学校作为一个育人单位，不仅需要承担起传授科学文化体系知识， 加强学生素质和能力的培养的“育才”责任，同时更要肩负 起帮助学生树立正确的人生观、世界观和道德观，培养其优 秀的思想道德品质的“育人”重责。小学生作为新世纪的接 班人，是祖国发展的未来希望，因此加强小学德育教育具有 极其重大的意义。

二、增强学校与家庭双平台的德育教育渗透 （一）依托学校的教育氛围，为德育教育打下基础 学校是专业的教育单位机构，是学生日常学习生活的主 要阵地。对于小学生这个年龄阶段而言，教师的人格魅力感 染力甚至在某种程度上超过父母的影响力，再加上还有同龄 人群体之间的影响力，较容易直接对学生思想道德素质的培 养造成影响。因此，需要依托学校的教育氛围，营造良好的 且积极向上的校园学习文化，为小学德育教育打下良好的基 础，以求能成为小学生心中的精神家园。

首先，这能以班级为单位定期开展文化活动实现德育教 育的目的。可在班级内部定期开展文化宣传的活动，例如， 黑板报的绘制，优秀班集体的评选，优秀个人小先锋的推举， 增强优秀学生代表的宣传感染力量。同时还能通过定期举办不同的德育教育主题，如助人为乐主题、节约资源主题、礼 貌待人主题、团队合作主题等不同类别引导学生进行德育教 育的感知。同时建立完善的鼓励机制，保障其趣味性，能够 增加学生的参与积极性，同时还能建立积极的竞争模式，鼓 励学生以更加优秀的榜样激励自身的成长。

其次，还能通过各种有趣的广告标语和标识广告牌在校 园内营造德育教育的轻松氛围。例如，可以在草地上竖起“如 果爱我，请不要踩我”的标识牌，还能够在楼梯拐角处设置 “上下楼梯靠右行”等提示语。这样能够帮助小学生沉浸在 学校的教育氛围中，为德育教育打下良好基础。

（二）加强家庭教育的功能，促进德育教育的渗透 如果说学校是引导小学生进行德育教育的主阵地，那么 家庭作为安居和休憩的场所，其对于个人成长的影响是渗透 性的，且影响极其深刻。因此，在小学德育教育过程中，加 强家庭教育的功能，能够帮助小学生以更为日常和轻松的方 式接受人生观和道德观的树立培养。

加强家庭教育的功能，搭建与学校教育互相沟通的平台， 并不是单纯地通过教师家访这类的方式实现的。在学校单位 的环境中，教师接触小学生的时间较长，能够更加了解学生的独特个性，因此可以建立学生的个人档案，分析每个学生 的真实心理状况以及个性区别，与家长之间建立良好的沟通 机制，有针对性地开展德育教育工作。

但需要注意的是，家长在家庭的氛围中，需要营造的是 自然且轻松的氛围，最好的德育教育方式便是以身作则，让 学生自行模仿家长的有益举止。家长需要摒弃的是传统教育 观念中的说教式和填鸭式的理念，应以现实生活中的一些细 节入手，增强学生的责任感，培养其人生观的正确发展方向， 从而实现德育教育的家庭式渗透。

三、新形势下小学德育教育的创新 随着社会的不断发展，互联网成为了当今人们工作和生 活的重要组成部分。而同样互联网的发展也直接影响着学生 的校园生活和家庭生活。小学生所处的年龄阶段相较于成年 人而言，明辨是非的能力并不强，对于虚拟和现实世界的区 别也并不十分明确。因此，一方面，小学德育教育需要规范 小学生的互联网使用行为，但就另一方面而言，也能利用互 联网的发展创新小学德育教育的方式。

首先，就学校单位而言，能够以班级为集体单位建立自 己的网页和班级群，教师也可以提供自己的工作邮箱和帐号，加强与学生的直接交流，帮助学生克服面对面交流的障碍， 能够更好地发挥引导人的角色，帮助学生在更加轻松的平台 上进行情感的抒发，以此渗透德育教育。

其次，就家庭单位而言，家长同样也能够利用新兴的互 联网手段重新界定自己与学生之间的关系，不仅是为人父母， 更是亦朋亦友，帮助学生打开心扉，以极其自然的方式向学 生传播德育教育的根本理念，引导学生向更加积极的方向成 长。

最后，教师和家长间能够建立更为顺畅的互联网沟通平 台，能够更好地探讨学生的成长苦恼和学习烦恼，全面地了 解学生的内心真实需求，以德育教育为重要引导力量帮助小 学生的健康成长。

小学生所在的年龄层次正是人生重要的观念形成和知 识习得的阶段，小学阶段的教育职能不仅要实现“育才”的 教学理念，更是要实现“育才”的教育职责，因此，小学的 德育教育一直都是国家和社会关注的重要部分。但小学德育 教育并不单是学校单位的教育职责，这与社会和家庭的文化 教育风气和氛围也是密不可分的。因此，需要从根本上增强 学校与家庭双平台的德育教育渗透，不仅需要学校教育打下 德育基础，更是需要家庭氛围的引导进行德育成果的渗透。同时就当今的新形势而言，还需要利用互联网创新的手段优 化德育教育的模式，从而更好地实现小学德育教育的职能目 标。

参考文献：
[1] 贾碧玉.新形势下的小学德育教育探究[J].中华少 年，2016（15）. [2] 何立波.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外 教育，2015（31）.