【规范激励引领音乐专业学风建设的理论发展效果】 激励的理论

规范激励引领音乐专业学风建设的理论发展效果

一、音乐专业特点对学风的影响 音乐专业学生因其招生、培养、评价方式的特殊性，学 生普遍情商高、智商高、自主性强、能吃苦、学习很投入， 这些会对学风建设产生独特的影响，下面选取几个比较明显 的方面做简要分析。

1.理论与技能并重，技能考核是显性指标。人们在评价 音乐专业的学生时，一般会首先想到歌唱得怎么样、琴弹得 如何。因此，不少学生轻理论重技能，对理论课不重视、缺 课现象比较多，而对专业技能训练比较重视，投入时间精力 多。

2.一对一教学，专业教师示范作用直接。音乐专业学生 各有自己的技能主修方向，技能课以一对一教学为主，技能 课主修教师的专业追求、教学态度、学术风范甚至做人做事 风格，都会对学生产生着非常直接的影响，师徒传承体现得 比较明显。

3.技能排练多，涉及年级跨度大，管理要求高。除了正 常的课堂教学活动，河南师范大学音乐舞蹈学院现有帕瓦罗蒂中心合唱团、管弦乐团、民乐团（传承国乐社）、打击乐 团、清唱团、曲艺团、大学生戏剧社、舞蹈团等12个成建制 的专业社团。作为学生专业实践平台，各社团成员散布本科 和研究生7个年级，教学安排难度大，对管理科学性要求高， 安排不当容易出现混乱现象。

4.课外舞台实践任务重，临时活动多，要求标准高，组 织协调难度大。音乐专业学生除了完成正常的学习任务，还 要参加众多的校内外文艺演出和竞赛活动，尤其是一些代表 学校形象和水平的重要活动，演出效果要求标准高，组织协 调涉及面广，对学生专业能力和纪律性要求高，出现问题的 概率比较大。

二、音乐专业学风建设的原则与思路 根据专业和学生特点，经过调研分析，笔者认为，音乐 专业学风建设必须坚持规范、激励、引领并重的原则，把重 规范的学生考勤管理和教学实践安排的学风养成机制建设 作为基础和重点，把重激励的专业竞赛与评先评优活动作为 推动学风转化的力量，同时发挥专业课教师在学风建设中的 引领示范作用，常抓不懈，方能取得明显效果。

1.规范在先，科学严格，促进学风长效机制形成和学生 学习习惯养成。学生学风的状况与学院教学管理的科学规范 程度密切相关。学风建设重规范可以说是共识，但在对规范 的把握上还存在不少差异，并因此带来明显不同的效果。有 的过于强调整齐划一，反而容易带来对学生积极性的挫伤。科学与严格是准确把握规范度的两个关键点。规范必须 起于科学、落于严格，才能真正发挥作用。就音乐专业而言， 科学的教学活动安排是顶层设计，严格的学生管理是执行力， 两者并重，才能形成一个良好的学风养成机制。这在教学安 排复杂的音乐专业尤其重要，必须把它作为学风建设的重点。

2.激励为主，比赛为辅，营造积极向上的学习氛围。所 谓激励，就是通过各种形式的外部刺激，激发学生在学习过 程中产生一种奋发向上的进取精神，调动学生学习的积极性、 主动性和创造性，把外在竞争压力转化为学习动力。根据音 乐专业学生感性强、重技能，主修方向多、成才需求多样的 特点，学校一方面要通过技能竞赛、专业展示、学习争优、 服务评先等多层次多方向竞争性活动的设置，营造积极向上 的竞争氛围；
另一方面，在对学生竞争结果的使用上，要物 质激励与精神激励并重。

3.教师引领，言传身教，发挥专业教师在学风建设中的 导向作用。音乐专业教师，职业压力相较于其他专业而言更 大，特别是专业技能课教师，他们在上课的时候，必须进行 示范教学，自身专业技能水平从某种意义上说直接影响了学 生对教师的评价。这对教师个人专业能力提高就形成了很大 的外在压力，不允许教师在专业追求方面有所懈怠。同时， 音乐专业师徒关系是特别明显的，教师是学生的第一模仿对 象，教师高尚的人格、严谨的治学态度、高超的专业技能、 不懈的专业追求，必然成为学生学习和效仿的内容。因此，教师在学风建设中具有很明显的导向作用。

三、音乐专业学风建设着力点 音乐舞蹈学院确定了以学风建设月活动为载体，以学生 考勤管理细化、教学实践优化、专业技能竞赛（音乐技能大 赛和“最美声音”选拔赛）、舞台专题展示、“我心中的好 老师”评选、教师教学技能展示、教学督导等活动为抓手， 规范、激励、引领并重，探索出了一条音乐专业加强学风建 设的工作模式。

1.载体建设。学院学风建设月活动，在每年新生入校第 二个月启动，启动仪式邀请学校教务处、学生处等有关部门 领导莅临指导，全院师生参加，学院院长总结学院上一学年 学风建设情况，教学副院长安排部署本学年学风建设工作， 表彰上一学年的优秀教师、先进班级、模范学生，并请优秀 教师和学生代表做先进事迹报告。自2009年以来，学风建设 月活动已经持续6年，音乐专业“勤勉好学、拼搏进取、严 谨求是、实践成才”的学风基本形成。

2.规范制度建设。一是制定了《音乐舞蹈学院学生考勤 实施细则》，加强学习过程监督，重点遏制旷课现象。对各 班考勤情况，学院每周一公示，每月一总结。对于达到纪律 处分条件的学生，学院按有关规定执行。二是优化教学实践 安排。把成建制学生社团的专业实践活动以实践学分的形式， 形成教学任务，纳入教学考核；
汇报演出、专题晚会等实践 活动纳入学生综合测评学业考核积分。3.激励机制建设。学院的学风激励措施主要分三个层次。

一是优秀生培养计划，如“最美声音”选拔赛。对于遴选出 来的尖子生，学院实行双导师培养制，并在外出参赛经费上 重点支持。二是专业技能比赛，要求按初赛、复赛、决赛进 行，人人参加。三是在学校综合测评的基础上，对学业先进 个人、科研先进个人、实践先进个人、模范学生干部等单项 先进个人的院级表彰。从班级、院级、校级层层选拔，从理 论、技能、科研、实践、服务等各方面争先创优。

4.引领作用发挥。在专业教师引领作用发挥方面，学院 采取的措施主要有三个：一是表彰先进，由全体学生无记名 投票评选“我心中的好老师”，学院在每年学风建设月启动 仪式上予以表彰和奖励。二是展示形象，每年学院举办教师 教学技能展示月活动，教师以教研室为单位，以音乐会、报 告会、作品展示会等形式，在全院师生面前展示教师技能取 得的成果。三是教学督导，按照学院教学督导制度要求，每 周由一名院领导带队，对全院教师学生的教与学情况进行督 查，发现问题及时解决。

5.组织保障建设。在学风建设中，方案活动安排的科学 性很重要，如果没有组织保障，不能贯彻执行，都是[dylW. NeT专业提供代写教学论文的服务，欢迎光临Www. DYlw.NEt] 一句空话。学院成立了院学风建设领导小组，书记、院长任 组长，副书记、副院长任副组长，团委书记、教学秘书、教 研室主任、年级辅导员为成员。学院要求各教研室、年级根据学院总体方案做好各单位的工作规划和活动安排，领导小 组会对各单位的落实方案予以监督，一是亲身参加活动，二 是加强在学生中走访，保证方案落实效果。

根据上述工作思路，河南师范大学音乐舞蹈学院经过几 年的努力，学风建设取得明显效果：师生先后获得中国音乐 金钟奖合唱金奖、校园戏剧奖、舞蹈“荷花奖”；
受邀参加 中国“上海之春”国际艺术节、韩国首尔国际表演艺术节、 德国“伊姆伶”歌剧节、中央电视台“情系玉树、大爱无疆” 赈灾义演等重大活动；
在教育部和河南省廉政文化作品大赛 中获国家二等奖1项、省级一等奖8项；
在河南省大学生艺术 展演和大学生科技文化艺术节的相关比赛中，先后获得30余 项一等奖；
在河南省师范生讲课大赛中连年获得全省专业组 竞赛第一名。

参考文献：
[1]雷广宁，董玉节.加强工作主体建设：大学生学风建 设的重要抓手[J].宿州学院学报，2011，（10）. [2]白瑾.谈高等艺术院校学生管理工作[J].艺术探索， 2003，（2）. [3]高娃.高校学风建设的探索与实践[J].大连民族学 院学报，2010，（1）