探索创新_现代创新教学探索

来源:银行计划时间:2019-12-02 07:53:55 点击：

现代创新教学探索

现代创新教学探索一、改革课堂的管理要实现课堂管理的创新，教师就要营造一个民主、宽松的课堂氛围，把学生当做具有世界上最大丰富性和主动性的生命。学生抬头挺胸端坐着面对黑板，老师站在讲台前挥舞着粉笔，这是以往的课堂情景，这样的课堂模式呆板，束缚了学生的想象力和创造力。现在，我想改变这种状况。如坐在前面的学生回答问题时，我要求他转过身去面向全体学生，而不是老师；
坐在后面的学生回答问题时，前面的学生可以转过头去倾听，而不必在意老师身在何处。这样，学生们的倾听能力提高了，注意力也集中了。当同学回答得不准确或不完整时，其他同学会马上举手要求补充，或者直接站起来提出自己的见解，课堂气氛活跃。在学习阅读课文时，我时常出示几个思考题，允许学生离开座位和同学一起讨论。教师要照顾到每个学生的知识水平和不同需求，让他们真正动起来，大胆地说出自己的观点。

二、淡化教师的地位现在“，学生问―小组讨论―学生答”的模式正逐步取代以往的“老师问―学生答”的课堂教学模式。学生无法理解课文内容时，老师可适当点拨、引导。当然，刚开始学生提的问题比较浅，我们不要急于求成，挫伤他们的积极性，应帮助他们总结出有价值的问题，并抓住文章的重点。小组合作、讨论后，教师再发挥作用，帮学生释疑。这样，学生的地位得到了充分的体现，学习的主动性、积极性增强了，老师的角色也由“导演”退居为“配角”。

三、课内外结合，延续课堂内容在以往的教学中，课文分析完了，这课的教学往往也就结束了。现在，讲解完课文后，我会结合课文给学生布置一些课外拓展作业。如学完《秋天》后，我让学生根据自己对课文的理解以及生活实际创作一幅秋景图。学生画出了《秋收图》《万果图》《今年又是丰收年》等许多作品，很好地表现了秋天是丰收的季节的特点。又如学完《坐井观天》后，我让学生续编故事。有的学生用文字续篇故事，有的学生则通过漫画来表达自己的理解。

四、异步教学，同步发展学生的学习水平是不一样的。教师在教学时要采取异步教学的方法，使每个学生都能得到发展。在设计作业时，我设立了三种题型：太阳、月亮、星星。如对朗读课文，我是这样设计的：读正确―――星星，读正确、流利―――月亮，读正确、流利、有感情―――太阳。又如对写话训练“公园里的花……”，我这样设计：写一句描写公园里的花的句子，要完整、通顺―――星星；
写两三句描写公园里的花的句子 ―――月亮；
写一段描写公园里的花的段落，并适当用上比喻、拟人等手法―――太阳。学生们可以根据自己的水平选择适合自己的题型。通过为不同层次的学生设计不同的练习，每个学生都能在自己原有的基础上得到发展，有所进步，体验到成功的喜悦。

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