案例教学法在会计教学的应用:tblt教学法案例

案例教学法在会计教学的应用

关键词：案例教学；
高职会计；
实施步骤；
把握要点 一、案例教学法的涵义及其在高职会计教学中的重要意 义 （一）案例教学法的涵义案例教学法是指在学习专业理 论知识的基础上，将实践案例引入课堂教学，本着理论与实 际有机结合的原则，通过学生间的相互讨论和师生间的互动 讲授，让学生在“实践活动”中巩固掌握所学的理论知识， 提高学生解决实际问题和创新思维能力的一种教学方法。

（二）案例教学法在高职会计教学中的重要意义会计专 业本身具有很强的实用性，特别是高职会计教学是以应用型、 技能型人才为培养目标，会计案例教学法可以使学生把掌握 理论知识与实践能力、创新能力有机结合起来，通过实践教 学案例的引入，使学生由被动接受理论知识变为主动思考如 何解决现实问题，模拟置身于社会实践中，这样不仅可以提高学习兴趣，让学生由被动接受变为主动学习，而且通过在 具体实践中遇到的问题，培养了学生分析问题和带着疑问运 用所学理论知识解决问题的能力。可以说，案例教学法是一 种更加直观和形象的教学方法，它不仅改变了传统的单纯理 论教学单一模式，丰富了课上学习类型，而且使会计教学能 够紧跟社会发展，为社会培养实践型、应用型人才。

二、案例教学法在会计教学中的具体组织实施步骤 会计案例教学法用现实经济中具体真实的案例，解读抽 象的理论知识，不仅能大大提高学生的学习兴趣，而且有助 于加深对会计理论知识的理解和巩固。为能让学生更广泛深 入的参与到课堂教学过程中，案例教学应做好如下环节: （一）课前准备。做好教学准备工作，可以取得事半功 倍的效果。课前准备应同时满足以下三个方面：1.传统理论 知识。教师教学水平的高低，在一定程度上，取决于教师自 身对知识的把握和对知识点的概括和衔接上。课前教师应根 据具体的教学内容，选取教学案例，根据案例反映的内容， 编排授课内容和形式，这也是推行案例教学的必要性。2.案 例相关材料准备。教师可在课下提供案例相关线索，有针对 性的指导学生预习教材，搜集相关资料，做好理论知识与案 例融会贯通等工作。3.结合理论知识，根据问题的难易情况， 提出不同层次的问题。学生可通过自己课下所准备的材料， 对教师提出的问题进行分析解答。

（二）分组教学、小组讨论，教学做赛一体化。案例教学法主要是采取互动式教学模式，课堂讨论是分析问题、加 深认识的重要阶段。教师在课上提出本节课的主要知识点， 对重点内容进行详细说明，然后呈现出教学案例，并提出问 题，进而根据具体的案例进行讨论。讨论的方式也不固定， 主要有小组合作讨论和小组对抗式讨论，讨论的模式均以小 组为单位。小组合作讨论的气氛比较和谐，学生可以相互合 作、相互启发，共同完成解决问题。小组对抗式讨论气氛比 较紧张，学生可以发表各自小组的不同意见，相互辩论，质 疑对方，在反复的辩论中掌握知识。之后对讨论的内容进行 归纳总结，这个角色可以是教师，也可以是学生。最后，教 师对相同和不同的观点及未解决的问题做出评判，阐明重难 点，指出学生分析的优缺点，并提出进一步深入思考的问题。

课堂讨论是实施案例教学非常重要的环节，这一阶段中，教 师与学生角色互换，学生是主角，教师起辅助作用，只需把 握学生讨论的方向和进度即可。案例教学通过现实经济中的 具体实例，加深学生对相关理论知识的记忆和理解，同时也 增进了小组的凝聚力，真正实现学中做、做中赛的教学理念。

（三）收集学生反馈意见，及时整改。及时收集学生的 反馈意见对教学质量的提升有着十分重要的作用，教师在进 行完案例教学之后，一定要及时收集学生的意见和建议。了 解存在的问题和失误，掌握教学过程中存在的不足，对授课 内容、案例和授课形式进行优化改进，提升案例教学的质量。

（四）课后撰写案例分析报告。案例分析报告是学生学习成果的系统性总结，可以抓住问题，解决矛盾，它能直观 地体现学生的学习成果，学生可以从复杂的案例中抓住问题 的实质进行分析，提炼有价值的信息进行分析归纳整理，通 过分析报告的形式反映出来。在学生撰写报告的同时，可以 加深对知识点的理解，提高分析解决问题和归纳总结的能力。

三、案例教学法在高职会计教学过程中应把握的要点 （一）合理分配案例教学与理论教学比例 任何一种教学方法都有其利弊，案例教学法也不例外。

一方面，尽管案例教学在提高学生学习兴趣、培养应用型人 才等方面具有较大优势，但案例教学法却不能取代传统的理 论教学。理论教学可以使学生系统的掌握基础知识，是案例 教学的前提和基础。学生只有掌握好专业理论知识，案例教 学才能顺利进行。另一方面，案例教学是对理论教学的有益 补充，没有案例教学，学生所学理论知识就无法得到应用和 升华，理论教学也将变得空洞。因此，理论教学和案例教学 两者相辅相成，不可偏废。

（二）会计教学案例的选择应注重实用性和适用性 案例教学的核心环节是教师对案例的选择和设计。会计 教学案例的选择应以高职会计专业人才培养目标为出发点， 综合考虑社会对高职会计人才的要求，选择适合高职层次和 教学特点的案例。实际教学中，会计教学案例要特别注重实 用性和适用性，要来源于当今社会经济实际，符合高职学生 教学理论结构、内容和层次，既不能因为“高大上”而与高职学生层次的教学不贴合，也不能因为案例本身的简单化而 导致实践性、应用性不强，无法满足高职会计教学要求。