【护理心理学教学方法改革研究】 心理学教学方法

护理心理学教学方法改革研究

课程结束后，对两组学生进行统一的教学成果验收。结果：
通过对传统组和创新组的教学课程总结，进行学生教学结果 测试的总结评价，传统教学组的分数明显的低于创新组的教 学成绩，T值等于9，并且得到明显的教学效果差距，P值小 于0.05。结论：针对学生进行的护理心理学改革，具有明显 的教学效果提升。

【关键词】护理；
心理学；
教学方法；
改革 病患在进行治疗的过程中，承受着巨大的身体痛苦和心 理压力，为了能够更好的为患者服务，进行有效的护理照顾 和心理安慰，能够调节患者的心态，对于病症的治疗和恢复 都能起到重大的影响和作用。但是，面对患者在治疗后关于 护理期间出现的心理问题，也存在许多问题。首先，我国针 对于病患护理心理学的事业起步较晚，没有相对成熟的心理 护理体系，再者就是对于护理人员的教育不足，没有相对前 进的教学理念。本文针对目前我国社会在病患护理上存在的 问题进行研究，希望能够分组教学的方式方法得到更加全面 有效的护理心理学教育方案。研究报告如下。1对象和方法 1.1对象在某所护理学专业院校中，进行随机的抽选， 在相关护理专业中选中118人，并且分成两个组别进行教育 培训。其中一个组别，选取女生54人，男生9人，平均年龄 20.32±0.15岁。另外一组选取女护士呢过47人，男生8人， 平均年龄20.45±0.58岁。进行统一教材的相关护理心理学 教学，教学研究时间为40小时的教学课程。1.2方法在教学 过程中，选取同一名教师对两组学生进行教学，但是对两个 组别学生的教学方法区分，首先为传统教学组进行原始的教 学方法实践，要求教师对学生的护理心理学教育保持原有的 教学方案进行。后者，对于创新组的学生进行教学方式的改 革，要求在实现传统教学的基础上，还要增加改革后的教育 方式，要求学生能够积极的和教师形成互动，能够采取实际 操作的练习方式，通过对患者的实际病症恢复进行有效的心 理安慰和心理干预。将创新组的学生教学方案进行严格的策 划，实施的具体方案如下。首先是将40个课时进行划分，方 案实施过程中，先将教学的理论内容传递给学生，然后进行 模拟练习，也就是让学生扮演病患，实际的体验病患在恢复 过程中接受的资料和心理护理，要求学生从上述的环节中收 集和整理病患的信息，能够积极的促进学生通过了解病患进 而达到心理护理的最佳效果。其次，要经过严谨的课时安排， 进行学生的自我考察分析，通过对自我职能的认知，了解护 理工作的重要性，通过对护理心理学的理解进行积极自主的学习。最后，让学生通过学习，进行对患者治疗后期的恢复 心理特征分析，了解患者的心理构建，实现临床心理学的方 案实施，在护理心理学的教学指导过程中，要树立学生对患 者心理关怀的关切度。通过40课时的学习，要求学生进行实 际病例的护理研究，按照临床护理的实际经验总结评论，有 效的集合成管理护理心理学的相关学术报告，从实际教学观 感中进行自我学习和能力综合体现。1.3评价方法通过区别 后的课程学习，进行两组学生的综合考察和验收，对两组学 生进行问卷考察。共有学生118名，则完成考察问卷118分， 百分之百的研究考察性确认，可以通过上述的检测方法，进 行对学生教学方式改革的教学效果进行有效评价。

2结果 通过对两组学生进行分组教学研究，并且进行教学成果 测试，测试结果显示传统学生的问卷答辩实用率偏低，而创 新组的学生问卷答辩实用率集中体现上升的趋势，研究结果 发现两组学生的教学成果检测数值有明显差异，并且P值小 于0.05，具有统计学意义。3讨论通过进行两组学生教学方 法实施的比对，得出了相关的结果，可以得知护理心理学的 教学方式进行有效的改革，具有非常明显的临床护理意义。

学生通过教学方式的改革，能够更加深切的体会到病患承受 的身体和心理压力，在一定程度上能够积极的提升学生的专 业知识学习热情[1]。创新组的教学改革方式，在一定程度 上有效的促进了护理心理学的教学进程，学生通过实践互动的形式学习护理知识，能够充分的体会患者的心情，在协助 医生进行治疗的同时，为患者采取心理安慰辅导，让患者能 够在安逸的心理状态之下接受医生的治疗指导建议[2]。学 生和教师互动的过程中，促进了学生的学习热情，对于实际 的临床护理操作能够有效的吸收和接纳。在激发学生学习热 情的过程中，让学生熟识文化知识，充分掌握有利于学生日 后的操作应用。通过对病患的基本信息掌控能够有效的进行 语言辅导，积极的和治疗团队合作，配合医疗机构的治疗观 念。专业知识的运用能够促进学生对自己岗位的认知，并且 越来越热爱自己的工作岗位[3]。在临床实践的过程中，学 生通过自己的职能行使，在不断的护理操作中增长语言的有 效性，能够通过与病患的沟通，获得更多有效的病患讯息， 有助于学生知识体系构建和社会社交能力培养。

参考文献 [1]付可心.关于护理心理学教学方法改革的实践研究 [J].黑龙江科技信息,2012,31:248. [2]黄莉.护理心理学教学改革与护理专业学生心理素 质优化的探讨[J].科技信息(学术研究),2008,03:486-487. [3]韩瑛.基于多媒体技术的护理心理学教学方法研究 [J].中国保健营养,2013,01:374.