小学体育教学方案 [小学体育游戏教学策略与体会7篇]

小学体育游戏教学策略与体会7篇

关键词：小学体育；
游戏教学；
应用策略 引言 小学生正处于成长高峰阶段，无论是生理还是心理都在 快速成长，高质量的体育学习能促进学生骨骼发育、增强体 质，同时为学生提供良好的心理发泄渠道，有效舒缓学生的 不良情绪，对学生的身心健康成长起到巨大的辅助作用。而 在传统小学体育教学中，学生主要以各类田径运动学习为主， 学习过程枯燥，学生的学习积极性不高。将体育游戏融入小 学体育教学当中，能有效弥补传统体育教学中的不足，让学 生在愉悦的心理环境下进行体育学习，既达到教学目标，保 证教学质量，又充分激发学生的学习兴趣，培养学生养成良 好的体育锻炼意识，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。

一、体育游戏的类型 常见的体育游戏有很多种，根据其特征大致划分为四类。

一是趣味型，这类游戏内容生动有趣，符合学生心理特征，游戏形式开放，主要目的是激发学生的学习兴趣，调节学习 情感。二是情节型，将某一主题或故事内容贯穿整个游戏过 程，如“龟兔赛跑”“老鹰抓小鸡”等，学生通过角色扮演 进行游戏。这类游戏一般有着严格的规则要求，主要训练学 生的策略思维。三是教育型，将某一教学目标，尤其是思想 品德内容放置在体育游戏当中，通过游戏过程帮助学生养成 良好的思品意识，促进学生身心健康发展。四是益智型，通 过游戏活动激发学生的想象力及创造力。这类游戏一般较为 开放，只有游戏目标而不限定游戏过程，任由学生自我发挥， 从而达到教学目的。一般来说，在体育教学中运用的游戏都 具有高度综合性，具有上述四类游戏的两种或多种特征。体 育游戏一直在不断丰富，不断发展，教师应该根据教学实际， 创造性地发展游戏内容，使其更符合教学需要，进一步提高 教学质量。

二、体育游戏的选取 体育游戏是教学行为，教师选取体育游戏要经过多方面 思量，既要保证体育游戏生动、新颖，能有效激发学生的参 与兴趣，又能进一步挖掘学生的身体潜能，增强学生体质， 达到相关教学目标。首先，要考虑是否符合教学目标。体育 游戏作为课堂教学的一个重要组成部分，自然为特定教学目 标所服务，教师在选择体育游戏时要紧密联系教学内容。其 次，要符合学生身心发展特点。每个学生都有不同的性格， 大致可分为两类，对于活泼好动的学生，教师可以设置竞技性较强的游戏；
而对于偏安静的学生，教师可以选取具有艺 术性、益智型游戏，教师既要做到大范围统一，方便教学， 又要做到因材施教，根据学生个性特点及发展需要制定不同 的教学游戏，保证每个学生都能够在原有基础上得到最大提 升。最后，体育游戏要具有一定内涵，包括思想性、趣味性， 学生能通过游戏过程得到感悟或体会，实现拓展提高。例如 在学习羽毛球双打时，教学活动涉及分组、配合、对抗等多 方面教学内容，学生搭档之间的磨合往往是教学难点，这时 教师可以选择“两人三足跑”，既训练学生的团队协作能力， 培养学生团队意识，又训练学生的体能，增强学生的耐力。

体育游戏的选取是体育游戏教学成功的关键，教师要全方面 考虑，充分调动学生的参与热情，激发学生的个体潜力。

三、体育游戏的运用 1.在课堂导入阶段应用传统体育课上“万年不变”的慢 跑或热身操缺乏新意，严重降低学生的上课热情，尤其是热 身操部分，学生存在动作不到位、偷懒等现象，难以达到预 期热身的目的。教师可以将雄鸡斗架、象形追赶等游戏运用 到课前热身当中，转变以往单调、枯燥的课前热身方式，从 而调动学生的学习积极性，为课堂学习做好充分准备。2.在 技能学习阶段应用技能学习往往要靠反复训练，在长期学习 中，小学生需要忍耐枯燥的动作练习，不断纠正、不断提升。

而运用体育游戏，能有效改善学生学习情感体验，提高学生 的投入度。例如在学习乒乓球发球时，初学者很难将动作做到位，更不用说将球发到指定位置，教师可以组织学生进行 发球比赛，从发球姿势、运动路线等多种方式评判学生，对 得分较低的学生采取一个小的惩罚措施，如唱一首歌、慢跑 一千米等。通过抓住学生好胜心激发学生的学习兴趣，激发 学生的学习热情，提高学习效率。

四、恰当的评价 合适的评价机制是教学活动正常开展的重要保证，体育 游戏同样要有健全的评价机制。首先是教师评价学生，在评 价中既要指出学生的优点及展现的发展潜力，又要揭示学生 的短处，给予相关发展建议，促进学生全面发展。其次是学 生评价教师，教师要不定期听取学生对相关教学活动的评价， 从学生角度出发，了解教学中存在的不足，并及时予以补救， 提高教学质量。只有通过不断评价与反思，总结体育游戏在 课堂教学中的得失，才能最大程度发挥体育游戏在教学中的 优势，使得教学效率最大化。结语体育游戏的引入改变了传 统体育课堂方法落后的教学状态，让体育课变得更加丰富、 多彩，也使得学生对体育学习更感兴趣。本人根据多年教学 经验，提出了以上四点关于体育游戏在小学体育课堂的开展 建议，以寓教于乐的方式，打造高效、趣味的体育课堂，促 进学生的身心健康成长。

[参考文献] [1]侯宜响.小学体育游戏教学法的应用探讨[J].新课 程:小学版,2012(12).[2]何仕媛.素质教育下小学体育游戏教学的方法探析 [J].速读旬刊,2015(6). 第二篇：小学体育游戏教学之路 小学生们都喜欢上体育课,因为体育课上可以轻松地进 行运动,放松身体,还可以与同学们进行各种各样的互动,非 常有趣。随着教育的发展,小学生体育课程也逐渐受到更多 的重视。加之小学生年纪小,身体素质不够完善,家长和老师 们都希望在小学体育课堂上对小学生们进行锻炼,提高他们 的身体综合素质,加强学生和学生之间的互动,上好体育课。

小学体育的游戏教学是教学过程中一种非常有效的教学手 段。那么,如何通过游戏来上好小学体育课呢?老鹰再叫着转 着圈去捉小鸡,众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。游戏规则,若 老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了,小鸡便要从队里退下 来。一场游戏结束后,重新分配角色,上一轮被抓到的小鸡则 成为下一轮的老鹰角色,开始新一轮的游戏。这个经典的游 戏中,学生们既可以锻炼身体,又可以训练反应的敏捷度,除 此之外还可以考验学生之间的默契程度。就算胜了一局,接 着交换对手再玩,最后积分多的队为胜。在这个游戏中,小学 生们既可以体验到团队合作的默契,又可以体验到竞争游戏 的激烈。

一、游戏与竞技 说起游戏,总是会与竞技联系在一起。从20世纪印年代 以来,体育课就开始了游戏教学法,并且,游戏逐渐成为体育课的主要内容,占据很大一个部分。二十一世纪之后,教育模 式有了很大的发展和变革,体育这一课程逐渐淡化了测试和 甄选,更加注重给小学生培养出一个好的身体素质和心理健 康。体育课的目标也成了以身体练习为主。在小学生体育课 堂教学的过程中,游戏教学法推行得越来越顺利,不得不说, 游戏教学法是一个适合小学生的教学方式。小学生年龄小, 对事物的好奇心比较大,天真活泼,最喜欢玩游戏。游戏可以 帮助小学生们认识自己,也认识一起做游戏的同学们。游戏 是一个实践的过程,在这个过程中,小学生们可以扮演虚拟 出来的任何角色,通过这些角色找到自己的定位,与同学们 之间相互配合和帮助,培养团队合作意识。小学生体育中比 较经典的游戏,例如老鹰抓小鸡。游戏开始时前先分角色,即 一人当母鸡,一人当老鹰,其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后 牵着衣襟排成一队,老鹰站在母鸡对面,做捉小鸡姿势。游戏 开始时,老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做凉恐状,母 鸡极力保护身后的小鸡。

二、游戏的类型 通过游戏来进行小学体育教学确实是一种非常好的教 学手段。那么,游戏可以大致分为哪几种类型呢?在这里我将 小学体育的类型归结为五种:趣味性游戏、情节性游戏、竞 争性游戏、教育性游戏、益智性游戏。趣味性游戏主要在于 迎合小学生的兴趣,例如荡秋千、放风筝、捉迷藏等等。情 节性游戏主要在于有一个丰富的情节,让学生扮演情节里的角色,主动思考,如“龟兔赛跑”、“地道战”等等。竞争性 游戏是体育中一种比较经典的游戏,有接力赛、拔河等。教 育性游戏的中心在于教育学生树立正确的价值观和思想品 质,如绿化校园、种树等等。益智类游戏主要在于开发小学 生们的智力。无论是什么类型的游戏,出发点都是希望学生 们可以在游戏的过程中,身体得到锻炼,心灵得到教导。以一 个竞争类的游戏为例来讲解游戏对小学生们的影响。游戏的 名字叫做“过关斩将”。在场地的东南西北各端各划二个相 距2米的方块代表“关”,再用对称型的线条交叉连接起来代 表路,每条路长30米。将全班等分成8队排纵队站于各自的关 后。发令后,各队排头从亲口沿路线跑出,同一路线两人相遇 即可用脚或手猜拳,决出胜负,胜者继续前进,负者退出游戏 并迅速通知排二马上出发再去较量……直至有一方连斩数 将冲进对方的关, 三、游戏与教学 很多小学体育课上都会出现一个这样的问题:游戏与教 学无法合理的融合,往往会顾此失彼。出现这个问题的原因 可能是过于注重教学使游戏失去趣味,或者过于注重游戏, 忽视了教学。小学体育的游戏教学法只有将游戏与教学相结 合,才能算是成功的教学。以“转风车”为例,每队9人,9球。

游戏开始,先二人上场,甲站圆心左手叉腰,右臂侧平举,乙 左臂侧平举与甲同时用手掌顶住一球,右臂运球按逆时针方 向运转一周;成功被认可了,即可再上一人,甲乙丙三人合作,甲侧平举,与乙、丙的左臂顶住二只球,由乙和丙用右手分别 运球一周。成功认可后,再上二人,五人合作,组成风车运球, 之后是七人,直至9人组成一个大风车运球一周。要求风车的 顶球手臂保持直线,不掉球。做得最好的队为胜利。这个游 戏非常能够培养团队合作精神,老师可以在玩游戏的期间向 大家进行教导,教育同学们注意团队之间的协作。再如“龙 的传人”游戏,两个小队排成二路纵队,从队尾开始,一人仰 面挺直身体倒下,纵队的人蹲下用双手将其托起,接着朝前 移动,移至排头慢慢落下。大家依次都体验两次当龙和被传 递搬运的滋味。然后畅谈体会,畅谈体会的过程非常重要,对 小学生体育教育有很大的影响。以上三点就是本人针对小学 生体育教学现状所总结出的建议,小学体育课对于小学生们 来说。既可以放松身体,又可以得到相应的思想品质的锻炼。

希望体育教师在进行小学生体育教学时,多注意在游戏中寓 教于乐,让小学生们德智体美全面发展。

第三篇：小学体育游戏的尝试与设计 随着新课改的深入,旧式教育的模式在新课堂上越来越 不适用,一味强调文化课程,严重忽略艺体类学科,不仅不利 于学生完整人格的培养,还会影响其综合素质的提升。因此, 在小学教育阶段,我们要倡导全面教育,重视体育课程,促进 其身心健康发展,快乐学习。在不断的实践中形成“终身体 育”的意识。为此,我们要精心设计游戏,在考虑学生喜好的 同时能结合课堂任务,有效引导,充分激发学生运动的兴趣与潜能。2.不同的年级有不同的教学目标在设计游戏时我们 要灵活变通,确保活动的开展能达到预期的目标。比如,一、 二年级的学生很活泼,好动,我们可以投其所好,选择一些常 见的、有趣的游戏,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等 游戏,让其以小组的形式开展,尽情发挥,以此达到活动锻炼、 兴趣培养的目的。而对于其他年级,我们就要在原有的基础 上提高活动难度,加大动作要求,让其在娱乐时能锻炼身体, 优化体能。学生是课堂的主体,游戏设计要围绕其展开,一方 面结合课堂任务灵活设计,提供学生锻炼的机会;另一方面 充分考虑其心理、素质,调动其兴趣,确保活动的顺利开展。

游戏,但要提高要求,以训练学生反应能力为主,加大“跑步” 距离。面对不同的学生,我们要制定不同的教学,充分考虑其 实际情祝,结合目标有效展开,确保其素质、能力的提升,一 步步完成预期的任务。

一、游戏在小学体育教学中的作用 1.激发学习兴趣小学生的学习动机来源于兴趣,对于好 奇、有色彩、有情感的事物他们会主动参与,尝试着掌握。

体育游戏具备趣味性、探索性的特点,不仅能充分调动学生 兴趣,促进其参与,产生积极的情感体验,还能加强情感渗透, 将其认知兴趣转化为学习兴趣,使得两者在体育游戏中相互 促进,不断提高,迈出提升学生素质关键的一步。2.开发思维 能力体育游戏的开展以动作表达为主,每个学生都有参与、 展示的机会,在自主发挥的同时能培养其观察力、感知力,以此促进思维能力的提升。在教学中,我们要设计各种各样的 活动,帮助学生理解动作间的关系、结构以及对身体的影响, 学生在模仿、练习的同时会不自觉地思考、创新,以此达到 自我意识的体现,这就实现了其思维能力的开发。3.培养竟 争意识体育教学不同于文化教学,学生在具备一定智力的情 祝下,更多地需要体力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、竞 争中享受运动、锻炼的快乐。体育游戏的引入不仅能激发学 生活动意识,学会合作,还能在相互的配合、支持、谅解中培 养竞争意识,收获成功的体验,以此增强学习自信,为体育教 学奠定基础。

二、游戏在小学体育教学中的设计 1.符合课堂任务,培养良好意识在体育教学中,我们要 坚持“健康第一”的理念,引导学生正确锻炼,快乐运动,在 不断的实践中形成“终身体育”的意识。为此,我们要精心 设计游戏,在考虑学生喜好的同时能结合课堂任务,有效引 导,充分激发学生运动的兴趣与潜能。2.不同的年级有不同 的教学目标在设计游戏时我们要灵活变通,确保活动的开展 能达到预期的目标。比如,一、二年级的学生很活泼,好动, 我们可以投其所好,选择一些常见的、有趣的游戏,像跳皮筋、 呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戏,让其以小组的形式开展,尽 情发挥,以此达到活动锻炼、兴趣培养的目的。而对于其他 年级,我们就要在原有的基础上提高活动难度,加大动作要 求,让其在娱乐时能锻炼身体,优化体能。学生是课堂的主体,游戏设计要围绕其展开,一方面结合课堂任务灵活设计,提 供学生锻炼的机会;另一方面充分考虑其心理、素质,调动其 兴趣,确保活动的顺利开展 三、围绕教学对象,满足不同需求 虽然小学生是一个群体,但是其中包含不同的年龄段, 在设计游戏时我们要充分考虑这一点,不同统一要求,要随 着对象的不同灵活变通,确保顺利开展的同时满足学生发展 需求。这样,体育游戏在课堂上才能发挥实效,达到预期的目 标。比如,“十字接力跑”就不适合低年级学生玩,其中涉及 接力棒交接和弯道跑技术,学生还没有学过,做的时候容易 出现危险,我们就要考虑到这一点,有效避免。“推小车”虽 然是一个趣味性很强的游戏,但也不适合低年级学生操作, 在“推车”的日训侯需要学生具备较强的臂力、支撑力,否 则很难完成活动,并且会造成一定危险。鉴于以上问题,我们 在设计时就要反复考量,设计适合学生的游戏,让其能顺利 主断于,达到锻炼的目的。比如,在三年级教材中出现了“长 江黄河”的游戏,学生的素质达到一定要求,我就会运用到课 堂上,制定相应的标准让其开展。二对于高年级,我们也可以 开展这 四、注重趣味内涵,加强育人效果 游戏的设计与选择是开展体育教学的重要环节,能直接 决定课堂质量,很大程度上影响学生素质提升。为此,我们要 反复考量,不仅要做到趣味性,吸引学生,让其主动融入,还要具备教育价值,陶冶学生情操,有效发展其智力,达到锻炼、 育人的双重效果。比如,“开火车”就是一个不错的游戏,主 要在一、二年级开展,每次开展都能取得很好的效果。首先, 学生要有秩序,按“一”字排好队,游戏正式开始之前不能随 便走动,模仿现实生活中上车的情境。然后,就要选出三名学 生充当“站台”,在游戏中举高双手,让队伍有序前进。这就 需要学生具备“舍我”精神,能为大家考虑,适当地作一些放 弃。最后,就要开始游戏,学生就要紧密合作,抓好前一个人 的衣服,快速移动,不能落下,让整辆“火车”顺利进过站台, 驶向目的地。在整个过程中,想要顺利完成游戏,我们就要引 导学生“讲秩序、懂退让、会合作”,无形之中就渗透了素 质教育,让其在快乐运动的同时能优化自身。体育游戏不仅 要具备趣味性,更不能失去教育价值,我们要让学生的锻炼 更富意义,在借助趣味吸引其参与时要注重其价值观的纠正, 使其具备完整的人格。总之,游戏模式的引入是促主知」\学 体育教学的有效途径,不仅能激发学生兴趣,鼓励其主动参 与,还能让其在锻炼时提升素质,培养内涵。在教学的过程中, 我们要坚持“以生为本”的理念,充分发挥学生主体地位,借 助游戏翻开体育课堂的新篇章。

第四篇：小学体育游戏活动组织研究 ［摘要］随着教育改革不断推进，现如今的课堂教育也 逐渐朝向人性化、全面化、有效化发展。在小学体育课堂教 学中，传统的教学理念与教学方法无法激发学生的积极性，使得小学体育无法发挥自身的积极作用。游戏作为小学生非 常感兴趣的活动，将其应用在小学体育教学中能够起到良好 的推进作用，从而提高小学体育教学的质量与效率。

［关键词］小学体育课堂；
体育游戏；
组织；
实施 引言 由于小学生的心智还不够成熟，在小学体育课堂教学中， 如果采用单一的教学方法很难激发学生积极性，甚至使学生 产生厌恶感。针对小学生的特点，通过体育游戏能够切实提 高学生的积极性，并能够有营造出和谐的体育课堂氛围。随 着教育改革不断推进，经实践表明，在小学体育课堂中应用 体育游戏，能够极大的提高教学质量与效率，并能够激发学 生的积极性，感受到小学体育课堂的真实魅力。但是在实际 教学中，体育游戏往往起不到预想的效果，究其原因是由于 体育教学组织不够严密。所以，想要实现体育活动教学，必 须要求教师能够有效的组织体育游戏活动，从而保障小学体 育课堂教学的有效性。

一、提高体育游戏的趣味性，调动学生的积极性 良好的教学活动开端是保障教学有效性的基础，教师在 小学体育课堂中应用体育活动应以小学生的特点作为出发 点，保障体育活动能够激发学生的兴趣，从而引起学生的内 心共鸣，让学生能够主动的参与到体育活动中。例如在日常 教学中，教师可以针对学生的心内特点，在体育游戏设计中 要融合生活气息，让学生能够感受到体育游戏的新奇感与亲切感，并且能够加强学生的生活体验。同时，教师也可以根 据学生对游戏的反映，即表现欲。将游戏融入一些故事情节 中，让学生能够融入到情节中的角色中，如在教学中，教师 可以将里约奥运会作为课堂主体，设置一些体育活动，并营 造出良好的课堂环境，让学生能够不知不觉的走入到情境中 去，从而起到良好的教学效果。

二、加强游戏引导，尊重学生的主体地位 随着教育改革不断推进，要求在课堂教学中必须要尊重 学生的主体地位。游戏教学法的教学目的、意义就是要突出 学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让教师教学 转变为教师引导，让学生学习转变为学生创造，从而实现教 学目标，并且能够保障学生能够个性化发展。但由于小学生 的心智发展还不够成熟，其注意力难以集中、逻辑思维不全 面、自控能力较差等特点。要求教师在体育游戏教学中必须 要积极加以引导，不断激发学生的兴趣点，让学生能够在体 育游戏中充分发挥，保障学生能够在体育活动中构建自身的 知识体系，甚至是让学生制定体育活动主题与规则。例如在 传统游戏“老鹰抓小鸡”中，在传统的“老鹰抓小鸡”中是 由一群“小鸡”与一个“老鹰”、一个“鸡妈妈”组成，传 统游戏无法激发学生的积极性。教师可以让学生发挥自身的 创造性与创新性思维，鼓励学生以“老鹰抓小鸡”为题创新 游戏规则，如“Y型老鹰抓小鸡”，即一个“鸡妈妈”、一 个“鸡爸爸”，两头“老鹰”。通过游戏创新，能够加强学生在游戏中的协调性与合作性，并提高了学生积极性，保障 体育活动能够切实发挥自身的积极作用。

三、加强游戏指导，保障学生全面发展 由于小学生的心理特点与生理特点，在进行体育游戏时 很容易遇到瓶颈，这时通过教师有效的指导，能够帮助学生 突破游戏瓶颈，加强游戏的趣味性，并且能够提高学生解决 问题的能力，促进学生全面发展。所以，教师要正确把握好 指导时机，在学生没有对游戏丧失兴趣的时候，积极加以指 导。在体育游戏过程中，教师要时刻观察学生的情绪变化与 游戏完成情况，并结合学生的特点进行分析，只有在学生真 正遇到了瓶颈时，加以指导才是最有效的。由于每个学生都 是一个独立的个体，在体育游戏理解程度上也存在着差异。

因此针对不同情况的学生要采取不同的教学方法：①对于学 习较慢或者学习心理障碍的学生，教师可以先通过游戏讲解 或游戏示范的形式，让学生对体育游戏有个初步的认识，帮 助学生建立知识结构；
对于交际能力较差的学生，教师要积 极加以鼓励。②由于体育游戏是一项团队性游戏（绝大情况 下），所以，教师针对此类学生，必须要加以关心，帮助学 生突破这种心理障碍，让学生能够主动投身到体育游戏中去， 加强学生社交能力。③对于具有自卑心理的学生，教师首先 要让学生能够参与到体育活动中去，进而挖掘此类学生在游 戏中的“闪光点”，并加以鼓励，从而树立此类学生的自信 心，让学生感受到成功的喜悦，逐渐帮助学生摆脱这种自卑心理。

四、建立健全多元化的评价机制 教师必须要遵循新课标下的要求，建立健全多元化的评 价机制。所以，教师在小学体育课堂教学结束时，应保障体 育游戏活动评价的全面性：①教师评价与自我评价相结合；

②游戏过程评价与游戏效果评价相结合；
③相对性评价与绝 对性评价相结合等，从而保障体育游戏评价的有效性。评价 内容应包括：游戏积极性、游戏过程表现、游戏纪律、游戏 结果等，为了树立学生自信心，教师在评价时要避免批评学 生，要以鼓励学生、表扬学生为主，从而培养学生形成运动 习惯，落实“阳光体育运动”、“终身体育”的理念。结束 语想要在小学体育课堂教学中充分发挥体育游戏的积极作 用，要求教师必须要在实践教学中不断完善、发展教学模式 与体育游戏，从而保障体育游戏的有效性，保障体育教学能 够有效推动学校全面发展。

参考文献：
[1]许国亮.体育教学中游戏教学法的运用[J].新课 程：教育学术，2011，（4）. [2]郝志军.中小学课堂教学评价的反思与建构[J].教 育研究，2015，（2）. 第五篇：小学体育教学中游戏的运用策略 摘要：体育游戏内容多样化，是艺术与教学的完美结合。

将体育游戏充分应用于小学体育教学活动中，有助于激发小学生的学习热情和开发其智力，并提高小学生的身体素质。

所以，就小学体育教学中，游戏应用的特点来看，主要具有 趣味性、思维性、社会性、综合性、竞争与合作性的特点， 能够对小学体育教学活动发挥着积极的作用。基于此本文针 对在小学体育教学中采用体育游戏进行了简要阐述，并提出 几点个人看法，仅供参考。

【关键词】体育游戏；
小学体育；
课堂教学；
运用分析 爱玩是小学生的天性，如若能够将游戏应用于小学体育 教学中，则能够实现寓教于乐，在激发小学生学习兴趣的基 础上，推动小学体育教学的发展进程。目前，我国小学体育 教师越来越重视游戏应用于教学活动中的重要性，进而能够 将其应用于课前准备环节、课中和课后环节中，增强教学效 率。对于体育游戏来说，具有一定的娱乐性与竞争性，所以 也受到了学生的喜爱。通过在小学体育教学中采取体育游戏， 可以充分激发出学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情与 积极性，同时也可以吸引学生的目光，促进学生思维能力与 创新思维意识等方面的发展。由于这一阶段的小学生在自我 控制等方面存在着一定的不足，因此，教师就要及时关心学 生，运用要游戏，提高课堂教学的效果。

1体育游戏的特点 对于体育游戏来说，就是将游戏与体育结合在了一起， 真正实现了寓教于乐，突出教学目标，激发出学生的学习热 情，让学生可以主动的参与到体育课堂活动中去。所以说，在体育游戏中教学方法十分的灵活，活动的方式也具有多样 性，在体育游戏的影响下，可以活跃好课堂教学的氛围，调 动起学生的学习兴趣。从实际上来说，体育游戏就是建立在 竞争基础之上的，通过让学生感受到竞争的紧张，可以有效 的激发出学生的斗志，这样也就解决了传统教学中枯燥乏味 的现象，同时也可以满足学生的学习需求，促进学生的健康 发展。因此，在实际教学中教师就要做好体育游戏的引入工 作，借助体育设施与教材等来实现体育教学的目标，保证体 育游戏中的情节性，这样才能培养好学生的思维，提高学生 的实践效果，促进学生的智力发展。

2在体育教学中运用体育游戏的意义 对于体育教学来说，与其它学科之间存在着一定的不同， 主要是以提高学生的身体素质为主，强化好学生的身体运动， 让学生在一定运动负荷的基础上来实现综合发展。学生在体 育游戏中，可以保持活跃与兴奋的状态，同时也可以增强学 生的主动性，让学生更好的展现自我，促进学生实现个性化 的学习与发展。所以说，在体育教学中融入体育游戏，还可 以让学生在实践中掌握一定的体育知识，提高自身的身体素 能，满足小学体育教学的需求。在传统的小学体育教学中， 教师往往通过自身示范学生练习的方法来开展教学活动，这 样也就降低了学生的学习热情，打击了学生学习的积极性。

而在体育游戏的影响下，则可以有效的激发出学生的学习兴 趣，为学生营造出良好的学习氛围，实现体育学习任务。所以说，体育游戏是可以满足学生学习需求的，同时也可以调 动起学生的学习积极性，帮助学生协调好自身的各个部分， 从而提高学习的有效性。

3在小学体育教学中融入体育游戏的措施 3.1从实际需求出发选择体育游戏教师在开展小学体育 教学的过程中，就要保证体育游戏是可以满足学生学习需求 的，同时还要在实际教学的基础上来选择出可以让学生进行 的游戏形式，通过与体育教学内容结合在一起来帮助学生掌 握好体育知识。所以可以说，在体育教学中融入体育游戏可 以增强学生的身体素质，激发出学生的学习热情。如在实际 教学中教师可以组织学生采取推小车等活动，以此来锻炼好 学生的上肢力量。但是在这一过程中，教师还要控制好学生 的运动量，避免学生出现负荷过大的现象。3.2充分考虑学 生的性格特点教师在开展小学体育教学的过程中融入体育 游戏，可以让学生更好的参与到学习中去，同时也可以为学 生创建出自由与开放的学习环境，培养好学生的思维能力。

其次，教师还要明确的是对于体育游戏来说，就要从小学生 的性格特点上出发，结合好学生学习的体育知识，调整好思 维的方向，激发出学生的学习兴趣，让学生可以在学习中更 好的展现自我，从而提高学习的效果。3.3提高学生的运动 技能教师在教学中要对传统的体育教学方法进行创新，保证 体育课堂的灵活性与生动性，同时还要激发出学生的学习积 极性，让学生可以主动的参与到学习中去。教师保证教学的灵活性，以此来拉近学生与教师之间的距离，这样才能减轻 教师教学上的压力与负担，从而提高学生的参与热情。在游 戏中教师还要观察好学生，纠正学生的错误，结合学生的性 格特点来充实教学内容。

4结语 综上所述可以看出，在小学体育教学中融入体育游戏有 着极为重要的意义与效果。因此，在实际教学中教师就要突 出学生的主体地位，贯彻好新课改的要求，同时还要调动起 学生的参与热情，激发出学生学习兴趣，让学生可以更好的 提升自我，满足教学的需求。在小学体育教学过程中，恰当 合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强 体质，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到 了提高学生兴趣的目的。作为小学体育教师，要善于利用条 件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从 而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体 育的兴趣，最终养成终身体育意识。

参考文献 [1]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J]. 科技信息（科学•教研）,2007(15):197-198. [2]罗亚丽.“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效 方法[J].科技信息（学术版）,2008(10):260-260. [3]李金枝.浅谈“体育游戏”在小学体育教学中的作用 [J].读写算（教育教学研究）,2015(19):244-244.