小学德育教育与学校教学的关系_小学体育教学德育教育

小学体育教学德育教育

二、注重德育在教学内容、教学形式上的体现 德育教育作为小学体育教育教学工作的重要组成部分， 应该是要把德育教育工作落实到体育课堂教学的每一部分， 所以，在体育课上，教师要注意结合教学内容和教学形式把 德育教育工作渗透进来。在教学内容中，如一些长跑项目的 练习中，要注意培养学生养成坚持不懈的意志品质，在团队 项目中引导学生们意识到集体的重要性，培养学生的责任感和集体荣誉感。而在教学形式中，教师要结合教学安排来落 实德育教育，如上课整队要迅速，队列纪律要严格，培养学 生遵规守纪的意识；
在学生在进行运动项目的练习过程中要 注意安全，相互保护，心中有他人；
在利用器材进行活动时， 要注意对于器材的合理使用，养成爱护集体公物的品质。总 之，小学体育教师要结合教学内容和教学进度，从细节着手， 对小学生进行反复、细致的引导，这样非常有利于提高他们 的思想认识，无形之中也就能够落实小学体育教学中的德育 教学目标。

三、针对学生年龄特征，因材施教 新课改下的课堂教学强调要以生为本，即教师的教学活 动和教学行为一定要结合学生们的实际，这样才能够最大化 地提升课堂教学效果，更好的落实教学目标。小学阶段的教 学历时六年，学生的学习时间跨度大，也意味着学生们会有 不同的变化，所以，在小学体育课上的德育教育也要客观上 尊重这种变化，从学情出发来因材施教。总体来看，在小学 低年级阶段，因为学生们的行为习惯和思想认识方面还未成 形，这时教师要注意循序善诱，耐心的、反复地予以引导， 这样他们才可能把一种行为上升到一种好的习惯；
对于高年 级的学生，要发挥其喜欢表现自己的优点，教师一方面要对 其行为认识予以引导，同时也要利用好“表扬”这一有利武 器，对于学生的进步及时的予以肯定，这样既能够鼓励一部 分学生，同时也能够树立榜样的作用，起到示范的效果。四、紧抓课堂常规，进行思想品德教育 马卡连柯认为：“制度越明确，就越能形成内部的动力 定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”因此，在体育教 学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情 况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把 课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育 有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准 时集合上课，不得随意缺席或擅自离队；
分组做练习时，必 须按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限， 逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想。

五、利用课的组织和教法措施实施德育渗透 教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把 思想品德教育渗透其中，既能提高课的教学质量，又能增强 思想品德教育的效果，如进行课前的动员和课后的总结能提 高学生学习目的性的认识，进行队列队形的调动能训练学生 一切行动听指挥的组织纪律性，整齐优美的动作陶冶学生美 感；
在教法上采用游戏或竞赛形式进行，从而培养学生团结 友爱、协作进取的精神；
在准备、放松活动或练习时要求学 生相互保护、帮助，能促进学生之间的互助精神，也培养了 他们的责任心。

总之，新课改下的小学体育教学，要在落实学科教学目 标的基础上关注学生的全面发展和成长需求，特别要重视学 生的德育教育，真正做到学生德、智、体、美、劳的全面发展，为学生们未来的成长和进步打下坚实的基础，真正使学 生最终成人成才。