多媒体课件论文_大学英语多媒体课件论文

大学英语多媒体课件论文

教师根据学生实际情况设定系统的学习目标，组织具体的课 堂教学，为学生创设真实的语言环境,鼓励学生交互式学习。

交互式教学理论凭借其“互动合作”的核心理念，特别适用 于多媒体网络课堂，该理论必然会使课堂教学达到良好的效 果，从而有利于更好地发挥学生的认知作用，充分调动学生 学习的积极性，增强学生学习的信心。同时，网络资源的共 享，也有利于开拓学生的视野，提高学生的自主学习能力。

2交互式教学法下的大学英语多媒体课件制作流程及其 教学影响 笔者以《21世纪大学英语读写教程》作为此次研究的课 件制作教材，选取了第三册第一单元TextAHowIGotSmart作 为研究材料，以西北地区某高校大二某班50名学生为研究对 象。在交互式教学法的指导下对该单元多媒体课件进行了制 作，并以此验证这种依托于交互式教学法理论下的多媒体课 件制作是否会对学生的英语学习产生积极的影响。首先，在 形式上，由于本课主题与初恋有关，因此笔者在多媒体课件 制作过程中特意采用温馨浪漫的背景色调，以此吸引学生的 注意。例如在题目TextAHowIGotSmart这张课件上，笔者使 用了粉色花蕾组成的心形图案，事实证明，这在很大程度上激发了学生的学习兴趣。此外，在课文的讲解中，笔者还会 适时地插入一些能激发学生思考的图片，丘比特之箭以及携 带动态问号的图片等。这些元素无疑为课堂增添了一抹活力， 很好地提升了学生的学习兴致。其次，在情感层面上，鉴于 本课讲的是一个高中男生喜欢上了班里一个学习成绩优异， 充满智慧的女孩，并且通过自己的努力学习来吸引女孩注意 力的故事。虽然最终男孩没能赢得女孩的爱，但是男孩所积 累下的丰富的知识也使他收获了自己的事业与人生。在课件 制作中，笔者通过增加一些关于恋爱的问题设置，以此向学 生传递积极向上的正能量，帮助他们树立正确、积极的恋爱 观。最后，在内容上，由于TextAHowIGotSmart，讲的是有 关初恋的故事，因此笔者在课件中提出 “Doyourememberyourfirstlove?”的问题，以此作为课前 阅读导入环节，让学生参与到讨论中来，激发学生对本课的 兴趣。接下来，笔者又设置了课前听力环节，听力共听两遍。

第一遍使用多媒体音频与板书相结合的方式，让学生自己挑 出所听到的与爱情有关的短语，笔者会在课件上用特殊图形 标记。第二遍给出听力原文，加深学生印象。这种教学法在 导入课文的同时，不仅能训练学生的听力，而且能够拓展其 知识面。之后，通过课件给学生留两个思考问题，作为课后 作业，启发学生自主思考。随后进入正文讲解环节，由于本 课共有34个自然段，笔者将其按意群划分为三大部分进行具 体讲解。在课文的讲解中，笔者采用与传统讲解不同的模式。传统课堂通常是在课文中讲解单词短语或者把语法放在课 文之后，而笔者采用先讲单词、短语，再讲课文的方法。这 样既能让学生提前了解本课难点，也保证了课文讲解的连贯 性。讲解单词，语法时，笔者使用超链接的方式，多样性地 向学生展示语言知识。尤其是文章中的专有名词，笔者同样 采用超链接，使用图片，音频相结合的方式，以此扩充学生 课外知识，拓展学生视野，让学生切实感受到学习的乐趣。

每一部分具体讲解完毕后，笔者会引导学生自己总结该部分 内容，再用多媒体课件进行呈现，并让学生对该部分中的重 点句型进行复述和翻译练习，以此来激发学生自主学习能力， 使学生真正地参与到课堂学习中来。在汉译英的翻译练习中， 笔者将汉语句子写在课件上，并用彩色横线划出重点词汇， 短语，引导学生练习。这样一方面能提高学生的翻译水平， 另一方面能进一步巩固学生对课文的理解，增强学生思考与 学习的积极性。

3结束语 总而言之，传统教学模式与多媒体教学模式有着很大的 差异。前者是以教师为中心，用黑板作为传授知识的媒介， 教学手段单一，偏重语法知识的讲解，同时是教师一味的板 书，学生记笔记，而忽略了听说。学生被动地接受教师灌输 的知识，缺乏互动交流，因此很难对英语学习产生兴趣。这 种以教师为中心的课堂教学模式不利于培养学生的自主学 习能力，忽视了学生的主动性和创造性，导致教学目标难以实现。与之相比，多媒体教学则丰富了教学内容，提高了教 师的教学效果。它通过计算机和网上的丰富资源，摆脱了教 师的单一解说模式，将声音、图片、文字融为一体，充分调 动人体的多种感官，有助于激发学生英语学习兴趣，提高学 生的学习效率。尤为一提的是，在交互式教学法指导下的多 媒体教学环境中，学生的角色定位于自主学习者，课堂活动 的中心。而教师则成为教学活动的促进者，学生学习的帮助 者。这无疑增强了学生的独立学习能力。在此环境下，教师 在实际的英语教学中，可以从学生的立场出发，激励和启发 学生学习的积极性和创造性，使学生的语言能力和整体素质 真正得到提高，是值得提倡的新型大学英语教学模式。