中专数学教学视频 多媒体教学在中专数学教学的应用

多媒体教学在中专数学教学的应用

关键词：多媒体；
数学；
教学 数学是一个具有很强的抽象思维的学科，它需要学生具 有一定的逻辑思维，但是中专时期的学生年龄相对较小，对 于具有抽象性的知识，他们的接受能力相对较弱。所以教师 在进行数学知识的讲授过程中一定要注重教学的方式方法， 让学生们可以更好地接受老师所讲授的知识。对于数学教学 来讲，多媒体是一个新兴的事物，它的加入，可使将学生的 注意力更多地被吸引到教师的教学过程中，可以更好地强化 学生的学习积极性，启发思维，对于数学课堂教学效果的提 升有极为重要的意义。

一、多媒体教学的优越性 在传统的数学教学过程中，教师仅仅局限于讲台以及黑 板，对于教学过程中的重点、难点问题也仅仅是在黑板上进行推算演变，运用高难度的公式进行推算，这样的推算让学 生们局限于这些公式以及推算过程，不仅仅会使学生们丧失 学习的兴趣以及学习数学的积极性，更会对学生们的思想造 成极大的束缚，让同学们丧失相应的创造性以及发散性思维。

然而多媒体的使用可以使教学变得更为立体化、多元化，尤 其是数学的教学，使抽象化的公式理论变得立体化，让学生 们更为直观的了解这些推算理论，让学生们对于知识的掌握 更为系统化、全面化，提升学生们的学习效率。1.有效提升 课堂效率运用多媒体技术可以在有效的时间内传递更多的 信息量，让学生们在有限的时间内接受更多的知识，提升课 堂的效率。在传统的课堂教学过程中教师需要在每堂课开始 时将相关内容写在黑板上，这在一定程度上浪费了教授知识 的时间，而且呈现速度较慢，对于课堂本身来讲也相对枯燥。

然而，多媒体教学其本身有很强的多样性，可以用不同的形 式来对学生经相应的感官刺激，更好地吸引学生的注意力， 使课堂氛围变得生动活泼起来，长期如此便会提升学生的学 习效率，让学生们热爱学习。2.提升学生的兴趣关注度在学 生的学习过程中，学习兴趣是极为重要的，令他们感兴趣的 是所传递的信息本身，他们对于这些信息的感兴趣度越高， 就越容易接受。数学在很大程度上有着一定的难度，它的抽 象性使很多学生望尘莫及，由此对于数学的学习产生了一定 的恐惧心理。过去是由于硬件条件的限制不容易解决，在多 媒体发达的当下，运用多媒体技术可以将学生们轻松引入数学这一世界中。将教学内容具象化、直观化地表现出来，可 以让学生们的学习变得简单有效。在教学过程中把一些内容 进行模拟仿真，运用到不同的场景之中，让同学们直观地感 受到数学的魅力,让学生们主动的接受知识，在身临其境的 过程中更好地感受数学知识的奥秘，产生良好的学习氛围。

二、多媒体教学的弊端及对策 1.教师的课件制作能力多媒体可以很好地辅助教师进 行教育教学，然而，很多老师对于多媒体课件的使用仅仅是 将知识全部打到课件上，与传统的板书讲课方式没有很大的 区别，甚至不如板书教学。一部分教师的课件制作得相对枯 燥乏味，一些图片以及声音的插入反而分散了学生的注意力， 让学生们对于课堂知识无法集中精力进行学习，教师的课件 设计不够合理时，运用到实际的教学中效果也就相对不足。

尤其是数学知识的学习，它对于学习的系统性要求较高，它 更注重强调知识的连贯性。所以，对于其课件的制作的要求 是极为重要的，对于课堂的知识传授状况要进行适当地分析， 运用多媒体的效果更为系统地将知识形成一个体系，让学生 们高效地接受相应的数学知识。2.教师对于多媒体教学的认 知度在数学的教学过程中，教师本人是需要不断地进行学习 进行总结的，有一部分教师的专业水平很高，但对于新知识 新方式的接受度较慢，对于多媒体教学这一新兴的高端技术， 很多教师没有积极地进行学习，这也使得多媒体教学变得相 对被动。有些教师可以很好地使用多媒体技术来使课堂变得更为生动活泼。教师要正确认识多媒体的作用，多媒体更直 白的来讲是辅助教师更好引导学生们进行学习的教学辅助 工具，教师在教育教学的过程中首先要保证好教师的主导地 位，在进行多媒体教学的过程中，运用多媒体来将课堂中的 一些内容设置为疑问的类型，更好地引导学生探索研究，更 好地开发学生的思维能力，将学生的学习兴趣激发到最大化， 更好地发挥多媒体所带来的特殊的教学效果。在教学过程中， 对于数学教学的动态过程演示就应该运用多媒体技术来完 成，运用多媒体技术可以使抽象的概念具象化，让学生可以 轻松地理解。但完全使用多媒体来进行展示，会少了一定的 代入感，学生们对于知识的了解也会相应减少。所以两者的 结合运用可以更好地提升课堂的教学，让学生的学习更为有 效。

参考文献：
[1]王清.发挥多媒体在数学教学中的辅助功能[J].中 国教育技术装备,2009,(03). [2]范爱连.多媒体技术与数学教学的有机整合[J].宁 波工程学院学报,2006,(02).