[浅谈初中地理教学兴趣的培养] 地理兴趣

浅谈初中地理教学兴趣的培养

本人在包钢九中任职多年，发现对于失去中考应试压力的地理教育， 兴趣教学的地位显得尤为重要。心理学认为：兴趣是诱发学习积极性和自觉性的 内部动因，基于这一点，我进行了初中地理课兴趣教学的尝试性探究，采取的主 要方式是多种教学方法的综合运用。

1、用多种方式引入新课 新课的导入如果具有艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理 知识的结合点，用生动的描绘会大大地激发学生浓厚的学习兴趣，使学生进入最 佳求知欲状态。比如讲印度的时候，以设问方式引入：“《西游记》同学们都看 过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现代的印度。印 度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。”经过这样的导入，学生兴 趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。

2、巧借古诗文、歌谣谚语教学 把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解， 大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，为顺利完成教学 任务打下良好基础。如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；
讲气候垂直分布用“一山有四季， 十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；
讲地球公转自转时用“醉时 不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；
讲地形 地势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；
讲沧桑之变时用“星汉灿烂， 若出其里，日月之行，若出其中”、“吴空花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”、“萧瑟 秋风今又是，换了人间”等，都能起到最佳的效果。

地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并 且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。引 用“一山不存二虎”谚语讲解生态平衡能量流动逐级递减特点，言简意赅，富有启 发性。引用“不违农时”、“抢季节”谚语，可使学生充分理解农业生产的季节性特 征。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带 草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。

3、穿插趣味故事教学 在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本 概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。例如， 利用“诸葛亮借东风”的故事引出季风、气候、天气等概念。

4、利用地理漫画教学 教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画作辅助，既生动形象、寓 意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、 想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。如在讲解森林资源利用问题时，选用 一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”然后找学生回 答：这幅图说明了什么？为什么会产生这种现象？引导学生分析得出：由于滥伐 森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地，产 生了生存危机，所以，小鸟要伐木工人把它带走。

5、结合理论联系实际教学 只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将来的学 习、生活具有意义，才能产生学习地理的欲望，形成强烈的求知动机。我们要利 用课堂教学，对学生进行关于生活和社会所关心的地理問题的讲解和中肯的分析， 使他们觉得学习地理对他们确实有用。这样，就激起学生强烈的学习欲望，吸引 他们学习的兴趣和积极性。如讲到同纬度地区夏天陆地气温比海洋高，冬天则陆 地气温比海洋低的时候，讲解原因可以结合生活中的“糖炒栗子”，当炒栗子时总 往锅里放沙子，原因就是因为沙子升温快，降温也快，同学们一下子就能理解为 什么夏天陆地气温比海洋高，冬天则陆地气温比海洋低，同时增加了学习的兴趣 和求知的欲望。

兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，时间 一长，学生才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。

学生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵、不容忽视的内部动因， 引导得当，而不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终 生。因此兴趣是教学研究中的一个永恒的主题，教师自然也就永远负有培养的重 任。

总之，任何学生学习的成功，都是智力因素与非智力因素相互影响、 相互作用的结果。因此，在教学中，应自觉地、积极地、不失时机地激发学生的 非智力因素，尤其是兴趣这个因素，从而更好地提高教学质量。

来源：课程教育研究·新教师教学 2015年31期 作者：李芳