初中语文多媒体教学应用 初中语文教学

初中语文多媒体教学应用

二、多媒体在初中语文教学中的应用 （一）在阅读教学中的应用 1．用多媒体技术展示教学情景。多媒体技术能够图文 并茂地展示教学情景，促使学生主动投入到学习中，帮助学 生活突破教学重难点。如学习鲁迅的《故乡》这篇课文时， 首先用多媒体播放歌曲《故乡》，以渲染气氛、酝酿情绪；

然后用图画的形式给学生展示课文中两处截然不同的情 景：“苍黄的天空下，远近横着几个萧条的荒村，没有一些 活气”，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边 的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜”。通过多媒体的动画 演示，让学生自然产生一种疑问：为什么故乡的景色会有这 么大的反差？让学生带着问题进行新课的学习，加深学生对 课文主题的把握，便于学生抓住文章的重点。

3．拓宽学生的知识面和视野。教师要结合课文知识， 选取合适的教学内容，让学生利用课余时间在网络上搜索相关的内容进行学习，鼓励学生合理利用网络阅读与教学内容 相关的知识，充分利用互联网丰富的教学资源来拓宽学生的 视野和知识面。

（二）在写作教学中的应用 1．为学生提供贴近生活实际的写作素材。网络知识与 人们的生活实际密切相联，学生在丰富的网络资源中可以查 阅到各种所需的写作素材。而且网络中的各种知识更新很快， 不但同步于人们的现实生活，甚至还超前于人们的意识，可 以让人们获取很多最新消息、掌握第一手材料。例如我国裁 人卫星成功发射后，利用多媒体课件及时把当时的情景展示 给学生，让让学生了解“祖国的巨大变化”的同时写出自己 对祖国日新月异变化的感受。利用多媒体技术把一些场景和 画面生动形象地展现给学生，能使学生产生更加真实的感情， 写出来的内容也就更加充实。

2．给学生搭建自由发挥的平台。写作需要丰富的想象。

多媒体教学手段能为学生提供丰富多彩的教学资源，创设良 好的写作环境，为学生搭建自由发挥的平台。在写作前，教 师可以在网络上先搜集一些题目，让学生结合自己的兴趣自 由选题，并通过学生的思考去写作。这样写作便具有一定的 自由性，而且学生能够结合自己的兴趣和生活实际进行写作， 让学生用自己喜欢的形式去写作，使学生有更多的时间和空 间去探索，因此大大提高了学生的积极性，使学生能够迅速 地产生写作灵感，真正发挥学生的写作自主性，可以写出学生的真实感受，有利于提高学生的写作能力。

3．模拟场景，扩散学生思维。初中语文新课标要求学 生善于对周围的人和事进行细心观察，并及时进行书面表达， 以增强学生的写作信心。但现实生活的情境不可能永远保留 在某一时刻等待学生去观察和发现，而且由于学生的学习任 务较重，因此缺乏对周围生活以及人、事、景物的细致观察， 因此在写作时感觉无话可说，有时为了凑够字数而随意地增 加内容，容易导致文不对题。而多媒体技术具有图文并茂、 声画俱全的特点，通过图片展示可以使学生对生活中各种事 物产生情感，营造浓厚的写作氛围，帮助学生更好地把所思 所想用语言文字表达出来，有利于学生把真实形象的图画转 换成语言文字，从而达到新课标的要求。多媒体技术可以把 学生身边的生活或周围的人、事、景物等生动形象地再现出 来，让学生通过多媒体图画或视频认真细致地观察生活细节， 使学生产生真实的情感和写作灵感，这样也就不至于在写作 时无话可说了。

总之，随着科学技术的不断进步，多媒体技术已被广泛 应用到初中语文教学中，并得到了社会各界的普遍认同。在 教学中，教师要不断创新教学观念，促使多媒体技术与语文 教学有机地结合起来，充分发挥多媒体技术的优势，促进语 文教学效果的不断提高。