[幼儿养成教育应从培养劳动习惯开始]

幼儿养成教育应从培养劳动习惯开始

作为幼儿教师，必须从日常生活中的点点滴滴做起，抓好幼儿的养成教育。

一、幼儿养成教育的意义 对幼儿进行劳动锻炼的培养，是幼儿养成教育的一种基本手段，它有 助于幼儿德、智、体、美各方面的发展。幼儿最初的劳动是由自我服务开始的， 是劳动中最简单、最基本的形式，它与幼儿的日常生活有着密切的联系，是幼儿 时期独特且必需的教育内容。幼儿在劳动中，要付出一定的体力及脑力，无形中 培养了幼儿动手与动脑的能力，幼儿的思维、责任感和手的灵巧性也随之得到了 发展。在平时的保教工作中教师会注意到，幼儿园里劳动能力强的幼儿大多是一 些聪明、活泼、可爱、有礼貌的孩子，他们知道关心别人，愿意帮助老师和其他 小朋友，这样的孩子在教育过程中更容易接受新生事物，理解能力较强。反之， 不爱说话、自闭的幼儿则会拒绝接受新生事物，反应也较为迟缓。由此可见，养 成教育对培养幼儿良好的行为习惯起着至关重要的作用。

二、幼儿养成教育的培养方法 1.从幼儿入园时抓起，提高幼儿动手的能力和爱劳动的意识。新入园 的幼儿年龄小，生活不能自理，教师必须从一点一滴抓起，努力做好幼儿良好习 惯的培养工作。如，让幼儿饭前、便后自己洗手，学会自己吃饭，上完厕所自己 把裤子提好等。同时，教师还可利用比赛、讲故事、鼓励等来培养幼儿的良好行 为习惯。在幼儿园里，大多数幼儿对力所能及的劳动都有浓厚的兴趣和参与的愿 望，特别是在教师的鼓励下，幼儿更愿意参加劳动。因此，幼儿每做一件小事， 哪怕做得不好，教师都要充分肯定幼儿的劳动成果，再加以适当的引导，这样就 能充分调动幼儿参与劳动的积极性。

2.逐步加强对幼儿劳动能力的培养。幼儿升入中班后，除了继续小班 的劳动能力锻炼外，教师还可以利用其他方法来培养幼儿更进一步的动手能力。

如，吃饭前让幼儿帮助教师拿餐具，饭后让幼儿自己擦桌子、整理桌椅等。教师 要有意识地对幼儿进行专门的训练，要一边示范一边讲解。动作和语速要慢，语 言要简练清楚，同时还要提出要求，督促幼儿多练习，使幼儿逐步学会独立生活 的技能和技巧，使幼儿在动手过程中体会到快乐。到了大班后，在幼儿对自我服务能力基本掌握的基础上，要加强幼儿对劳动的进一步认识，培养幼儿爱劳动、 爱集体的思想观念，使幼儿懂得劳动光荣的道理。另外，还要给幼儿创造练习的 机会，教师可提供相应的物质条件，利用各种形式培养幼儿爱劳动的习惯。如， 在日常生活中，让大班的幼儿帮助小班的幼儿系鞋带、搬桌椅等，使幼儿在劳动 过程中养成关心他人、爱护他人的良好习惯。当幼儿主动要求帮教师做事的时候， 教师不要认为会给自己添麻烦，应当珍惜幼儿的这种积极性，给予幼儿适当的鼓 励，充分调动幼儿的这种积极性。如，我园大班的一位幼儿主动帮老师端饭菜， 不小心把饭菜洒了一地，当时教师并没有指责这个孩子，而是在全班小朋友面前 表扬了他热爱劳动的优点。从此以后，这位幼儿的积极性被调动起来了，更乐于 助人了，班上的其他小朋友也都乐意为他人做事了。通过这件事，幼儿懂得了帮 助别人是一件很光荣而且很快乐的事情。

在教育过程中，光有鼓励是不够的，教师还要善于引导幼儿，多给幼 儿锻炼的机会，使幼儿乐于动手。如，在午睡之后可让幼儿整理床铺，帮助教师 打扫教室的卫生等。与此同时，教师也要有良好的劳动习惯和卫生习惯，因为教 师是幼儿模仿的对象，教师的形象树立好了，就会对幼儿起到潜移默化的积极作 用。

3.家园配合，搞好幼儿养成教育。对幼儿良好习惯的培养，光靠教师 单独的教育是不够的，还必须要有家长的配合。教师应当与家长多联系，统一认 识、统一要求，使幼儿在幼儿园里养成的良好习惯在家里能够得到进一步的巩固， 这样才能取得良好的教育效果。在教育过程中，我们会发现有的幼儿在幼儿园里 爱劳动，但一回到家就变得不爱劳动了。对这一类幼儿，教师要与家长做好沟通， 同时还要改进教育方法，开展诸如“当妈妈的小助手”之类的系列活动，使幼儿做 到在幼儿园和家里一个样。

作者：牛曼草