舞蹈的特点【农村小学舞蹈教学特点与方法】

农村小学舞蹈教学特点与方法

关键词：农村；
小学教育；
舞蹈教学；
探讨 引言 小学舞蹈教学是美学教育的重要途径之一，它能够直观、 形象的将美学的特点通过动作展示出来，受到家长及学生的 喜欢。小学舞蹈教学促进学生在身体素养、审美观、个人情 操以及学生的身心健康状况等方面的成长，对学生的发展有 重大的帮助。另外，小学阶段教育是人生中兴趣培养最佳年 纪，无论是从性格来考虑，还是从求知欲、好奇心等方面， 都是培养兴趣爱好最佳的因素。那么，如何针对农村小学舞 蹈开展教学计划呢？舞蹈是一种动作艺术，是体现美丑最直 接的方式。教师在培养学生舞蹈的时候，要让学生学会辨别 美、丑，让学生在美学观念上有所认识，这是农村小学舞蹈 教学的关键。

１农村小学开设舞蹈课程的必要性 １．１舞蹈教学能够提高学生的身体素质：舞蹈对于基本功的要求非常高，舞蹈教室认为，只有基本功练得好，才 能让身体适应更多具有高难度的动作，跳出来的形体才能流 畅。因此，在基本功训练阶段，教室往往会要求学生针对身 体各个部分开展规范化训练，以此来增强各个关节点的柔韧 度、力度和灵活性，当然，也是提高身体素质表现的一部分。

１．２舞蹈教学是美学教育的重要手段之一：舞蹈的教 学实质是让学生从形体角度来认识美学，从而让学生学会如 何去辨识美学，去欣赏美。而通过之后的教学，让学生清楚 地理解美学的含义，从而学会如何去表现美。可以说，音符 是形成动听音乐的重要组成部分，而每个动作的组合则是舞 蹈的音符，随着音乐的节拍在律动，从而表现出行云流水的 感觉。而音乐能够培养学生的韵律，陶冶情操的同时，也能 够跟着音乐中律动的音符去展示最美的舞姿，这就是美学教 育，也是让学生提高形体美、仪态美得表现。

１．３舞蹈教学能够促进学生智力发育：舞蹈表演是协 调身体各个部分，能够锻炼学生思维能力，听力以及视觉保 持一致，从而促进学生智力方面的发育。因此，学生在学习 舞蹈的过程中，实质是对智力的二次开发。不仅可以提高学 生协调思维模式的发展，还帮助学生僧提高记忆力和反应力， 增强学生的理解力，甚至激发学生在学习过程中的创造力和 想象力。

１．４舞蹈教学能够提高学生德育素养：小学阶段，学 生的思维是灵活的，有较强的求知欲和好奇心，再者，学生的好动、活泼是儿童成长阶段最直接的表现。而舞蹈正是通 过人体形体之间的配合进行一种思想内容上的表达，这符合 学生在舞蹈教学中的性格特点。同事，舞蹈是教育学生用形 体对周边事物情感表达的一种特殊方式，流畅的动作，特别 的表达方式，容易被学生接受。另一方面，学生在学习舞蹈 的过程中，会自觉地遵守既定的规律，会学会互相关注，互 相帮助，会注重团队合作，提高学生在德育素养领域的能力。

２农村小学舞蹈教学特点 根据农村学生的特点，实施教学内容规划。农村小学舞 蹈教学不同于城市小学教学，它需要根据农村环境下，小学 生的性格特点以及心理表现来进行针对性教学计划。从生理 特点角度来考虑，由于农村孩子可以毫无顾忌的出去玩耍， 在形体协调上要高于城市的孩子，因此，从这一角度来考， 农村的学生符合舞蹈教学特点。但是，农村学生很难过对于 音乐的感知力欠缺，不理解音乐中的节拍和节点，因此，教 师要在这一方面下足了功夫。从心理角度来看，小学教育是 最人生中最关键的教育，也是提高学生树立正确美学观念、 认知度，风格学生生活体验的重要表现，同时，舞蹈教学可 以提升学生的感知能力以及理解力，让学生在学习舞蹈的时 候，会更加注重身体的协调性，形体美得展示。小学阶段的 舞蹈学习，具有非常强的直观性和生动性，可以让学生清楚 地认识到舞蹈通过形体所表现的内容。例如，小桥流水，孔 雀行走等等。不管是自然界的植物形态表现，还是动物界的形体模仿你，都能够满足小学阶段学生的好奇心，从而以另 外一种角度展现出自然美形体美。而且，通过各个动作组合 所表现出来的美，更容易激发学生的好奇心，从而让学生热 衷于在形体世界里发现美，理解美。因此，教师完全可以围 绕学生的心理特点开展农村小学舞蹈教学任务。

３农村小学舞蹈教学方法内容 舞蹈教学是让学生全身心参与到用形体表达美得过程。

而表达美得形式，我们不能仅局限一种教学方式，应从多元 化趣味性上去表现，展示出灵活生动的教学手段，以最大程 度地激发学生在舞蹈学习上的激情和兴趣，从而发挥学生的 主动性，大胆的去创造、去表现、去想象形体美学的观念， 从而从意识上正确认识美，具备较高的审美标准和正确的美 丑辨识能力。而在农村小学舞蹈教学中可以大致表现出以下 几种教学方法。

３．１示范讲解法：舞蹈教学的示范性极为重要，由于 小学生有足够的模仿能力，因此教师示范的越准确，越生动 形象，学生才能更准确的表达出形体上的感觉。因此，教师 在舞蹈示范阶段，要先表现出富有生动形象感、富有感染力 的舞蹈作品，这样教师才能通过形体美在情感上的表现去感 染学生，引起学生的兴趣，从而表现出此时的舞情感。这有 助于为学生学习舞蹈打好情感基础。其次，教学难易度应根 据所教动作的规范性和复杂度来进行分阶段学习。在教学过 程中，教师可以先示范简单性的动作所表现出来的完整的舞蹈动作，来激发学生的兴趣，从而树立学生在舞蹈学习过程 中的信心。最后在传授较难动作是，教师应将动作难题进行 细分，通过不断示范难点动作来加深学生对于该动作的理解 和模仿。例如，在“抬腿”动作学习的过程中国，教师要一 边示范一边讲解身体动作需要注意的地方，从而让学生能够 理解该如何表现该动作。

３．２指导练习法：舞蹈是要通过学生亲自参与进去才 能表现出它的美，这也是学生在学习舞蹈中提升舞蹈技能、 提升情操、培养性格的基本道路。例如，学生在做“上肢” 动作练习的时候，教师应根据动作的规范性给予指导，然后 转为“下肢”动作，最后再将每个动作联系起来，形成完美 的舞蹈表现。而针对学生在舞蹈练习中的表现，教师应及时 纠正学生错误动作的表现，通过动作分解以及情感的表达， 向学生展示出舞蹈的魅力，这样才能确保学生在理解舞蹈动 作的清楚上，认识情感表达的重要性，才能更好地用形体去 表达情感内容。

３．３情感启示法：舞蹈课是学生形体教育的关键课程， 它不仅培养学生的形体姿态，还锻炼学生思维和动作的协调 性，能够不容易把握节奏感。而最重要的是，舞蹈教会学生 如何通过形体去表达个人情感，并加强相互配合，相互帮助 的图案团队意识，提高学生在德育教育领域的品德修养。另 外，舞蹈是含有生气的富有情感的形体表现，换句话说，它 不单单是简单的动作，而是一种情感内容表达的方式，能够不通过言语就让感染情感的表现方法。因此，教师在教学的 过程中，不仅要注意学生在形体上表现的美，还要注意表情 和情感的投入，这样所展示出来的动作才富有活性，才能够 充满感染力，才能表现出舞蹈艺术之美。那么，如何将情感 加入到舞蹈中，是农村小学舞蹈教学的关键内容。其实，教 师可以基于小学生的心理特点开展教学培养计划。先通过自 然界小学生容易喜欢的动物情感表达方式入手，然后在逐步 的深入到人体舞蹈情感表达中。例如，为了能够让学生更好 地理解情感舞蹈，让舞蹈充满感染力，教师可以在舞蹈教学 中纳入动物情感的表现方式，例如孔雀开屏。通过自然拉近 舞蹈与学生之间的距离。当然，教师一个通过讲解故事让学 生更好地理解舞蹈所表现的动作结构，让学生在接下来的动 作能够更好地理解。只有这样，学生在表演起来才能更具有 感染力和表现力。

３．４鼓励教学法：学生在成长阶段总是希望得到别人 的赞美，而在舞蹈教学中同样是如此。因此，教师应不断地 对学生给予肯定和鼓励，从而让学生有充足的动力和热情在 舞蹈中表现自己。在学习初期阶段，教师通常会通过示范性 教学帮助学生理解舞蹈本身的含义，并让学生对舞蹈动作进 行模仿，但刚开始阶段，小学生对于不熟悉事物的接触往往 表现出抵触和不愿意学的情绪，这个时候就需要教师通过鼓 励和赞美来引导学生尝试学习，以此来激发学生在舞蹈学习 中的自信心。所以，适当的鼓励会推动学生在舞蹈教学阶段的表现，增强学生对舞蹈的兴趣。

４结语 随着教育内容的改革，兴趣教育和素质教育逐渐被重视。

而在农村小学舞蹈教学中，由于地理位置和所处环境限制， 小学生会表现出诸多问题。而教师应帮助学生树立对舞蹈的 信心，并培养学生通过形体艺术来表达个人情感，以此提升 个人魅力。舞蹈是情感铜鼓形体表现出来的一种艺术形式， 也是提升个人情操，提高道德素养的表现，推动农村小学舞 蹈教学的开展，将有利于培养学生德育素质和对艺术欣赏水 平。

参考文献 ［１］牛青春．浅谈培养学生在舞蹈教学中的兴趣及情 绪［Ｊ］．青海师专学报（教育科学），２００５，０５． ［２］唐磊．如何有效进行幼师舞蹈教学［Ｊ］．艺海， ２０１３，０１． ［３］杨瑞．舞蹈教学是素质教育的重要环节［Ｊ］． 郑州铁路职业技术学院学报，２００９，０３.