专业课教学之思想教育论文:专业导论论文

专业课教学之思想教育论文

2充分动用直观教育、电化教育等手段，加深教育印象 据相关科研理论证实，人类通过视觉所获取的信息量和 持久多比通过听觉获取的信息数量和持久时间高2～3倍。所 以，用图文、教育教授职业道德理论，往往比简单说教所取 得效果好很多。在日常工作中，教师应该留意收集一些关于 职业道德素质教育的图文素材，课上给学生展播，这样一来， 不仅活跃了课堂氛围，激发了学习兴趣，而且职业道德教育 的目的也达到了。如在讲授《电机学》时，因为电机转子的 转动是内部三相绕组切割磁力线的作用结果，是一个看不见、 摸不到很抽象的知识，对于我们高职层次的学生来说是很难 想象和理解的，所以在讲授这门课时可以借助挂图和Flash 演示的方式加深学生的印象；
又如在讲授《CAD》等画图类 的专业课时，遇到需要绘图的时候，老师如果利用圆规、尺 子在黑板上标准绘图，久而久之，学生也会在以后的学习中 遇到绘图时下意识地按照标准去做；
假如老师要是随手画图，学生也就不注重这方面的培养，因此要注意自己在整个教学 过程中对知识的严谨，从而培养学生在学习或今后的工作中 认真研究的态度。

3在实验实训课中培养学生的人文素质 在专业课教学中，实验实训课是将理论知识转化成实践 应用技能的关键环节。实训课以培养实践动手能力为主要目 标，旨在通过下达实践任务，引导学生自主探索，运用所学 知识去分析问题和解决问题，同时积累成功经验，通过客观 的分析和理性的判断实现认识的内化。当前，学生都已具备 较强的自我意识，但行动上易盲动。他们希望被尊重、被肯 定，但是对自我的认知不全面，心理素质比较脆弱，缺少抗 挫能力。例如在PLC实训中灯泡循环点亮，学生想当然以为 很容易完成，在编写梯形图时，理论上感觉怎么都对，可是 一接线，却怎么也实现不了。不少学生就泄气了，不愿继续 思考实践。为了使学生在面对失败和挫折时拥有健全的心理 素质和顽强的毅力，我们采取了分级考核，把每一个任务分 解成若干个子任务，学生每达到一个任务要求就打一次分给 予鼓励，激发学生深入挖掘的兴趣；
其次，培养学生的创新 意识，教师运用启发式、讨论式等教学方法，培养学生独立 思考能力和多向思维能力，锻炼学生的逻辑性、灵活性和变 通性，增强学生的创新和创业能力。鼓励学生自制一些有实 用意义的东西，如在PLC实训中，让学生们自制一个抢答器， 极大激发了学生的创新热情；
最后，培养学生的团队合作精神。教师应该让学生知道，人与人的合作不是人力的简单相 加，而是复杂微妙的关系，稳定和谐的团队关系能够让它产 生聚变。在实训环节，教师可对学生进行分组，按组别分配 实训任务，让学生自主完成。在其实践过程中从旁指导，并 适时穿插团队协作的理念，让他们彼此配合，荣辱与共。最 后按组别评定成绩。让学生在团队协作中相互帮助，共同探 索，能够培养其博爱的胸怀和国人的胆识，并且能够使其领 悟团队协作的意义，学会友善地处理人际关系。经过团队协 合作，大多数学生都能正确认识个人与集体的关系，并且能 够领悟如何在团队中通过学习提高个人能力，同时也懂得了 照顾团队成员，锻炼了自身的组织协调能力。在知识经济条 件下，团队合作无疑是实现目标的捷径，让学生总结得失体 会，通过亲身经历去认识合作中的得与失。经过训练，可以 使学生在今后的工作中能更好地处理与他人合作的关系。

4以身立教 以身立教是衡量教师合格与否的一个重要标志。当前， 一部分教师在课堂教学中，不少教师语言苍白，缺少教学激 情，缺少说话艺术，更不会讲风趣幽默的故事，多的是照本 宣科和满堂灌输，导致学生讲空话或者分心走神，要不就昏 昏欲睡。更有学生对教师布置太多低效作业而怨声载道。其 次，还有教师客观上忙于“应试”没时间读书，其实是教师 已经丢失了良好的读书习惯。教书人不读书的现象比比皆是， 导致人文底蕴浅薄。教师以传道授业为本，若不具备教书育人的素质，何以教书育人？总之，对学生进行德育教育，不 是一朝一日的事情，也不是政治学科的专利，专业课教师应 以高度负责的态度率先垂范，以良好的思想、道德、品质和 人格给大学生以潜移默化的影响，我们要树立新的教育观念， 把德育教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、 科研和社会服务各个方面，形成强大的德育教育网络，对学 生进行政治、思想和道德的教育，让学生养成良好的生活、 学习、工作的好习惯，为社会输送更多高质量的人才。