新课程改革下的中医儿科学教学设计与实施|实施新课程改革后

新课程改革下的中医儿科学教学设计与实施

1适时更新教学大纲合理安排授课内容 根据五年制中医学专业本课程学习的目的和要求、学时安排和具体情 况，对教学大纲进行了更新，对教材内容进行了重组、整合、增减等处理：（1） 目前使用的教材为《全国中医药行业高等教育“十二五”国家级规划教材·全国高 等中医药院校规划教材（第九版）·中医儿科学》，该教材由汪受传、虞坚尔主 编。教材具用很强的科学性、系统性和实用性，能充分体现教学大纲的要求，内 容适合专业课程体系的要求。（2）一些儿科常见病、多发病为必讲内容，如肺 炎喘嗽、哮喘病、泄泻病等。安排学生自学临床少见病、罕见病如寄生虫病、胎 怯病、硬肿症。（3）个别疾病虽然常见，但与其他疾病相似或学生较易理解， 如咳嗽病、奶麻等，我们组织学生以小组为单位谈论学习。（4）部分学生不易 理解、掌握的内容和疾病，如腹泻病涉及的小儿液体疗法、小儿惊风等作为教学 中的难点进行讲解。（5）“多发性抽搐症”这一节多年来在儿科及针灸学均有讲 授，为了避免学科间不必要的重复，节省教学时数，重新修订教学大纲，将此节 定为自学内容。通过精简课程，调整教学内容，减少重复，进一步拓宽了医学生 的专业培养口径。

2改革教学方法充分调动学生学习积极性 新世纪对医学生的要求不仅是具备广泛的专业技能、扎实的解决实际 问题的能力，而且要求学生具有自学、不断自我完善的能力及较广的适应能力和 竞争、创新意识。为此，根据不同教学内容和特点，尝试采用多样化的教学模式。

1）自主学习：对于教材中要求熟悉和了解的部分章节如便秘病、鹅口疮等以此 种方式要求学生自学，教师采取答疑、总结等方法对学生存在的问题等进行解答 和归纳总结。2）小组讨论。分两种情况进行。对学生不分专业的给予同一问题 进行讨论，如“你如何理解中医‘治未病’的思想，在儿科有何特点？”、“对小儿推 拿疗法有何认识？”。（2）根据学生专业的不同制定不同的方案。如第七章肝系疾病的第三节癫痫，对于中医专业的学生可提出以下问题要求学生以小组为单位 学习并解答：①本病除与晕厥、癔病性发作鉴别外，还可和哪些疾病进行鉴别， 其鉴别要点有哪些？②本病治疗上有哪些单方验方？而对于针推专业学生可提 出以下问题：①癫痫发作期和缓解期取穴有何异同？②《千金药方》中的“十三 鬼穴”为哪些穴位？3）病例分析。教师结合临床常见病、多发病给予学生典型病 例，各小组通过讨论得出结论。如肺炎喘嗽和咳嗽病通过实际病例的对比，加深 学生对疾病诊治的理解和区分。4）情景模拟。借助大学实训室、模拟人系统， 模拟儿科常见急症如高热惊厥、哮喘持续状态等，检验学生对急重症处理的能力。

3重视实践教学注重能力培养 中医儿科学作为临床主干课程建立了本科生临床导师制度，在学生科室轮 转学习的基础上，为每位学生配备1—2名临床教师，对学生技能、临床思维和职 业规范进行有针对性的训练和强化。同时，聘请老中医工作室成员担任“中医学 专业优秀本科生个性化培养计划”临床导师，并在基础学习阶段就予介人。学生 经实训考核后，进入临床实习阶段。实习教学中采取：人科告知一实际讲解一学 生侍诊或独立操作一出科考试的程序模式。通过实习，带教老师发现学生存在的 共性和个性问题，有针对性的讲解，并利用教学录像、典型病例讨论等方法强化 和锻炼学生的临床能力，使学生在采集病史、查体、书写病历、中医辨证思维方 法及独立分析处理病人等方面得到提高。

4建立网络课程推进优质教学资源共享