教师如何正确引导学生 [初中语文教师如何引导学生自己修改作文]

初中语文教师如何引导学生自己修改作文

常言说“好文章是改出来的”。古往今来，精于修改自 己文章的人不乏其例。要提高初中生的写作能力，指导初中 生自己修改作文，我从以下几个方面进行了尝试：
一、使学生认识自己修改作文的重要性 长期以来，学生认为自己写作文老师改作文是理所当然， 自己没有能力修改自己的文章。对这一错误认识，我向学生 介绍了白居易、欧阳修如何修改自己的诗文，介绍了曹雪芹 写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”的例子，还谈到俄国 作家列夫·托尔斯泰反复修改其作品的事情。并介绍了“推 敲”这一典故的来历，王安石对“春风又绿江南岸”这一著名诗句的反复斟酌等等，使学生认识到自己修改作文的必要 性、可能性，使他们树立自己修改作文的信心。

二、把自己修改作文的方法教给学生 我引导学生认识到：修改作文，应先从思想内容入手， 再看形式方面。

内容方面，一要看思想是否健康，主题是否鲜明。主题 的变动会引起其他各方面的变动，可谓牵一发而动全身。二 要看选材是否典型，是否具体生动，有说服人、感动人的力 量。材料不仅要和观点统一，还要准确详实，详略得当。

形式方面，一要看文章结构是否层次清楚，注意开头、 结尾、各层次间的过度和前后呼应。二要看语言是否通顺流 利、措辞得当。三要看书写是否正确，有无错别字。四要看 标点符号的运用是否恰当，书写格式是否规范。

学生如果能从这几个方面不断对自己提出新的更高的 要求，那么他的写作能力就会有较快的提高。

三、教师带头，和学生共同修改作文 引导学生自己修改作文，教师应首先以自己的言传身教 在学生方面树立起他们学习的榜样。为此，我在课堂上用投 影仪把例文展示出来，先让学生各自默读一遍，然后让他们 讨论分别谈自己的看法。接着我对学生的意见进行评析，整 理归纳，和大家一起修改例文。最后大家再把修改后的文章 读一遍，并和修改前的例文进行比较，使每个学生都认识到 修改文章对提高作文写作水平的作用。有的学生在下课后还主动和我继续探讨例文的某些地方是否应该修改，怎样改得 更好。说明他们确实是动脑经了，而这正是教师所要实现的 教学目的，说明学生学习主动性的进一步增强，思维能力进 一步深化，写作能力进一步提高。

四、批改作文要形式多样，及时有效 作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面 的，也可以是口头的；
可以采用分数、等级来表示，也可以 用评语来表示；
还可以采用多种评价形式进行综合评价。平 时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而 已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越 细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用 精批细改这一方法，要把每一篇学生作文均改成学生优秀作 文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次 成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功 近利，拔苗助长。

事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经 过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是 怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文 本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语 而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即 使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提 高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功 了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的 不断提高为目的，灵活运用作文评价与批改的方式、方法， 让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

五、学生自己修改作文 经过教师的示范，不少学生对自己修改作文已经跃跃欲 试了。他们不是把我布置的作文作业当做不得不应付老师的 苦差事，而是当做自己亲手制作尚须细心雕琢的工艺品。他 们写好作文后依照我介绍的修改方法，发现问题，及时改正。

或增、删、改、调字句，调整文章结构，或翻阅字典词典校 对字词。虽然由于各个学生的学习态度不尽相同，写作基础 水平不尽一致，但全班同学自己动手改文章已渐成风气。

然而，有些学生习作中的缺点往往是他本人难以觉察到 的，因此我又组织学生集体修改作文。让学生三个人为一个 小组，指定以责任心强且有一定语言水平的同学任组长。三 人共同阅读、议论、修改一篇作文。他们年龄相近，有不少 共同语言，议论起来还真有风趣。有时意见难以统一，便举 手请我来作“裁判”。这样，学生在修改、讨论中可以集思 广益，取长补短，提高写作文改作文的兴趣和能力。

修改完毕，我要求每个学生都要为其他同学的作文写上 一段评语。首先要看到别人长处，指出不足时要措辞得当。

提意见要具体中肯，重在鼓励。要书写工整。最后写上批改 者的姓名和日期。我在学生批改的基础上进行全面复查，不 仅对于好的作文面向全班表扬，而且对批改认真、得当的同学予以鼓励。

六、学生自己修改作文和教师当面批改相结合 引导学生自己修改作文，是调动学生学习主动性的一种 有效方式。这种作文教学方式还应和教师当面批改作文结合 起来。当面批改可以密切师生关系，增强师生感情；
可以了 解学生写作文时布局谋篇、遣词造句的原因，掌握学生思想 的脉搏，使教师对学生的指导更具体。学生终究要离开老师 独立工作，当面批改是为了培养学生自己修改作文的能力， 这改变了教师辛勤笔耕，学生无动于衷的状况，大大有利于 提高学生的写作能力。