初中数学后进生学习习惯的培养初探_

初中数学后进生学习习惯的培养初探

在教学中，我注意培养学生自觉学习的好习惯、信心和意志。

现在我们的教材可谓一个‘新’字，在每章每节中编排了做 一做、想一想、读一读，其独具匠心。其宗旨是设法使学生 感到有趣，学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准， 高要求，在教学实践中我们数学教师应注重这些方面：
一、学习习惯的培养 (1)培养学生自觉学习的好习惯 这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是 课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别 是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进 的。

(2)培养探讨的习惯 课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进 入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识， 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角 形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎 样测得他的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。

(3)培养学生善观察的习惯观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必 然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画 面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们 就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重 点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋， 就自觉养成了观察的好习惯。

(4)培养小结的习惯 在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习 了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？ 这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结 构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成 正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。

另外，教师在布置作业时，注意难易程度。我很注重加 强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对 作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓 励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重 作业量的做法就很不可取。对待后进生，要放低要求，采取 循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅 导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

二、倾注信心，培养意志 我所任教的班级有一个叫李某某的学生，这个学期开始 接触他时，他的学习习惯和行为习惯不是很好，刚开始昀成 绩还可以，这学期期中考试考了44分，随着学习难度的增加，他的数学成绩也有点下滑，最主要是在期中考试以后的一段 时间中，我在不断的观察中发现他上课听讲不专心，情绪低 落，积极性不高，经常走神，作业也是胡乱抄一下了事。与 班主任的平时联系中也说到了这一点，认为该生上升可能不 大了，让成绩再提高一些，也许也只是个理论上的东西，如 果将有限的精力放在他的身上得不偿失。

教师的责任感和良知告诉我：一定不可以放弃！通过与 李某某的交流，了解到该同学小学时，学习基础并不差，有 一定得学习欲望，课堂中也能遵守纪律，但是学习的目的性 不明确，思想上存在得过且过的想法，学习上意志力不强， 缺乏上进心，缺乏自信心。进入初中后，就与那些习惯不好 的同学经常在一起耍，贪耍的念头大过了学习的动力，导致 这个同学偶时违反学校的校规校纪，导致自己无心去学习， 整天就昏耍。与该同学同班同学的交流，以及与他本人的多 次谈心，发现该同学虽然主观上很想学好，但进入初中后， 受到其他同学的影响，整天都游手好闲，在耍与学习二者中 他选择了耍，进而失去了学习的兴趣和动力，导致学习成绩 不断下滑。针对他的情况，我制定了以下帮扶措施：
(1)课堂上优先提问。遇到一些筒单的问题，就抽他起 来回答，使他在课堂中有表现的机会，品尝成功的喜悦。在 课堂回答问题时，如果答不上来，就给他一个鼓励的眼神， 一句鼓励的话语，一句婉转的提示。在他回答上来以后，又 针对性地大力表扬，这样做，一是给予了他学习的自信心，让他明白，老师没有抛弃他。二是给他一个锻炼的机会，促 使他专心听课。

(2)优先批改作业。不管怎么忙，时间怎么紧，我都要 按质按量批改好他的作业，并要求他当面订正作业，及时纠 正错误。这样做，一是使他感觉到作业必须得按时完成，作 业必须得认认真真地做。二是培养他认真完成作业的习惯。

(3)优先辅导。“后进生”都不爱学习，一般不主动向 老师问题目。针对这一特点，我经常主动问他：这节课听懂 了没有？还有哪个地方不明白？对没有弄清的地方，尤其是 在进行仿真和实作练习的时候，我经常是主动的问其作业完 成情况，如果还没上手，就让他反复的练习和理解，一是培 养他主动学习、善于交流勇气，让他们明白，你不问老师， 老师会问你的。二是及时进行正面强化，通过锻炼，培养其 挑战困难的勇气，锻炼其克服困难的意志，培养其战胜自我、 战胜困难的顽强意志。

通过一段时间的努力，这位同学思想上已消除学习的恐 惧感，作业能很好的认真完成，基本能做到该耍时认真耍， 该学习时认真学，对于编程和实作也能积极钻研，遇到难题 时能主动向老师或课代表请教。

课堂中能认真听课，积极举手发言，有时还能主动提出 一些问题，虽然有时候回答问题不是很到位，所编写的程序 也不一定正确，但是他有勇气去面对，不再和以前一样放弃， 而是继续进行钻研，或与同学讨论，直到获取正确的方法。令我感到欣慰的是在临近期末的一系列的练习中，他能很好 的完成老师布置的作业，而且完成的情况也比较好，程序编 写的能力也大大的提高了。

总而言之，后进生的转化工作任重而道远，但我相信只 要我怀着一颗真正想帮助一个心灵，转变一个的心，只要我 有正确的教育观念，只要我有坚定的信心，该同学不再是后 进生，就连我们班也不再有后进生，每一个孩子都将在不断 取得成功的体验和乐趣中取得知识，得到发展。