用爱拉近与孩子的交流距离:怎么拉近和孩子的距离

用爱拉近与孩子的交流距离

【关 键 词】 九宫格；
日志；
心理交流 我们班级的组成较为特殊，四十几名学生中，有一半本 地孩子，一半是外来务工子女，而那一半的本地孩子，绝大 部分个性又非常鲜明，容易暴躁，攻击性强又脆弱，他们不 是被家长过分溺爱着，就是生活的家庭组成不完整。所以在 班级中常会出现这样那样的状况，但因为事务繁忙，有时候 我不能及时地与学生沟通，学生的想法有时候看不见，这样 学生的情绪无法得到正确的引导和宣泄，久而久之，学生心 中的各种情绪就像一块沉重的石头，让学生透不过气来。如 何建立一种经常的、有效的交流形式，既掌握学生普遍情况， 又能洞察个别变化，既能使班主任全面而深入地了解学生， 又能让学生倾吐心声，寻求帮助，甚至为班级管理提出意见 或建议，提高班级管理的效果，从而达到与学生更好沟通的 目的呢？我努力地思索着。

一次偶然的机会，看到新浪微博上的日记，我对班级管理突发灵感，有了新的想法。如果用《九宫格日志》的话， 班主任可以把每天对孩子的关爱和情感，以及对学生的表现 等都可以表达给他们，学生们不仅可以相互进行评论，而且 还可以和我讲他们的心声。《九宫格日志》可以署名，也可 以匿名，这样充分保护了他们的隐私，可以让学生在没有顾 忌的情况下畅所欲言。博主可以是班主任，也可以是学生， 可以天天写，也可以想写就写。面对班主任，学生总会有敬 畏心理，通过文字向班主任表达，特别是对一些不善于口头 交流的学生来说，就少了一些害怕，多了一份勇气。班级管 理中值得改进的地方很多，当局者迷，旁观者清，学生的建 议和意见能使班主任耳聪目明。学生通过阅读其他学生所写 的博文，学会如何更多地认识身边的学生，相互多一些理解 宽容，多一些相互的帮助。而班主任则可以通过九宫格日志 及时了解班级动态和学生的内心，以便针对性地解决问题。

一、九宫格日志的作用 （一）发表《九宫格日志》，抒发孩子的情感 相对来说，班主任事务较为繁忙，不可能随时随地地关 注到每一位孩子的心理，有时候也会忽略掉一些孩子内心真 正的感受。而《九宫格日志》类似于微博，也类似于朋友圈 的形式。学生们可以把自己每天的所见所为所感通过日志发 表出来，而其他学生则可对他的经历或想法进行评价。孩子 们有了一个新的交流平台，他们不再无处可倾诉，也不再会 将很多的情绪积累成一块“巨石”，阻隔了与别人交流的机会。

（二）根据《九宫格日志》，了解学生动态 一般情况下，班级里违反纪律的学生总是那么几个，经 常受班主任的批评。有时候其他班主任不告诉本班班主任， 对违纪者随便批评几句就算了，以致学生把被班主任批评看 作“小菜一碟”，仍然我行我素。许多学生虽也对违纪者不 满，但碍于情面也不讲什么，可有责任感的人还是会将其表 现或违纪现象记录在《九宫格日志》里。

（三）用好《九宫格日志》，开展主题队会 主题队会是班主任对学生进行理想教育、爱国主义教育、 集体主义教育，生命教育，坚持正确的舆论导向，树立班级 正气，促进良好队风形成的主要阵地。根据《九宫格日志》 所反映的具有代表性的问题，确定队会主题，这样既有针对 性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。因为说 的都是他们自己的事，每一个人都找得到话说，既能在别人 的身上看到优点，也能在自己的身上找到不足。

（四）利用《九宫格日志》，促使学生自省 《九宫格日志》从建立的那天起就成为班级成长的忠实 记录者、学生道德长跑的里程碑。常在班上朗读《九宫格日 志》，可使学生重温自己的立志和奋斗历程，关注发生在自 己身边的事，重视与自己有关系的事，修正自己的行为。这 对他们的明天不仅是珍贵的回忆，更能鼓起他们继续战斗下 去的信心和勇气，起到对学生进行正面教育的作用。（五）根据《九宫格日志》，与家长交流 作为家长，把学生送进学校后，最大的愿望是学生能在 班主任的教导下取得学习和道德上的进步。因而他们经常要 通过各种方式了解学生的学习生活情况，而这其中大部分要 通过班主任这个“中介”来完成。多数情况下，班主任也是 凭自己在教学和班级管理中对学生的印象来回答家长。很多 时候，班主任对家长传递的信息只是一个大概的印象，只是 学生学习、生活的一个侧面，而不是学生在校真实情况的完 全反映。

（六）利用《九宫格日志》，激发写作兴趣 为了使《九宫格日志》所反映的内容详实生动，能提高 学生的写作表达技巧，可在班级中建立了奖励制度，即“真 实反映班级生活而又文辞优美的文章，除在班级中朗读外， 将在黑板报上刊出；
优秀的文章，将推荐给报社”。奖励制 度的实行，促进了学生们写作《九宫格日志》的积极性。日 志激发了学生们热爱班级、关心班级的热情，更激发了学生 们写作《九宫格日志》的兴趣。

二、用好九宫格日志的建议 我以为，《九宫格日志》耗费我们的时间和精力并不特 别多，但收效很大，用经济术语“低投入高产出”来形容一 点也不为过。用好《九宫格日志》，我提出三条建议供大家 参考。

（一）班主任要重视九宫格日志《九宫格日志》作用的发挥重在使用，贵在坚持。班主 任的思想意识要到位，那就是重视。思想重视了，才不因琐 碎而放弃，不因眼前而忽视长远。“教育是一种慢的艺术。” 认识到这一点，才会想方设法、持之以恒地去利用它，把育 人理念融入日常生活中，让教育做到“随风潜入夜，润物细 无声”。

（二）发表日志形式要多样 《九宫格日志》一般由班级委员轮流值日记载，班主任 书写评语，这种主流方式我曾经沿用过一段时间，后来我认 为应该让更多学生参与锻炼，再后来，我就让学生随机发表， 谁想写就谁写，这样，学生人人都是班级的主人，人人都有 机会说一说，人人都是良好班级风气学习风气的管理者和促 进者，使他们从中树立主人翁精神。同时，灵活多样的方式 让班主任由“演员”转变成“导演”，不必事必躬亲，使自 己从繁忙事务中解脱出来，把更多精力投入到业务教学中， 又给予了学生锻炼管理的机会，起到一石二鸟的作用。

（三）逐步培养学生的各项能力 刚开始，学生们很迷惘，不知怎样来书写日志。首先得 开培训会，先教他们如何细心地观察捕捉信息，如何记载， 包括书写格式要规范、内容要丰富翔实、表达要简洁明快等 等，当然重要的是在每天的值日记载中来发现问题，耐心引 导，在实际操作中不断培养他们的各种能力。对学生和班级 来说，最具价值的能力是发现问题和解决问题的能力，所以，要重点培养学生发现显性或隐性问题的意识，提高透过现象 看本质的能力，并鼓励他们大胆提出解决问题的措施。

有位老师查阅了我的《九宫格日志》，看到我利用狭小 的评语栏与学生进行对话，他由衷地说：这就是教育！我起 先不以为然，后来想想也是啊，如果班主任只是到班级中走 走看看说说，不低下头、弯下腰与学生说说话拍拍肩握握手， 那都是不完整的教育。《九宫格日志》让班主任与学生因沟 通而相互信赖，因理解而相互支持，因合作而相互促进。小 小本子，描述着学生成长的足迹，记录着班主任与学生的深 厚情谊，更让教育释放出应有的魅力与风采。

总之，通过《九宫格日志》，班主任可以洞察学生的心 灵，全面考察学生的德、识、学、才，及时从中发现苗头， 从不同的文笔中，看到各种评议，听到各种心声，加以适当 的引导，有利于形成健康的班级舆论。同时，《九宫格日志》 使学生之间加深了了解，增进了感情，增强了班级的凝聚向 心力。《九宫格日志》在班级的建设中起到了不可替代的作 用，让《九宫格日志》成为孩子们心理交流的乐园吧！ 【参考文献】 [1] 魏书生，王晓春，徐安德. 班级管理[M]. 北京：
北京师范大学出版社，2008. [2] 林红卫. 班级管理的新视点[J]. 甘肃教育，2016 （7）. [3] 韩旭. 班级管理的“四个全面”[J]. 新课程（中旬），2016（2）.课堂内外·教师版