[新课改下的小学语文高效课堂研究]小学语文新课改

新课改下的小学语文高效课堂研究

关键词：新课改；
小学语文；
高效课堂；
把握主题；
读 写结合 新课改对于小学语文课堂的教学效率、教学成果以及教 学实效方面作了进一步的要求，教师不仅需要在小学语文教 学方法、内容、模式与评价等方面更为关注，从而提高学生 的学习效果，还要将小学语文高效课堂的构建与应用落到教 学实处。可见，小学语文高效课堂在优化教学资源、提升教 学效率、提高教学效果以及完善教学体系等方面有不可忽视 的作用。基于此文章就如何构建与应用小学语文高效课堂做 了一些探索，为小学语文教学质量的保障提供思路。

1研读文本，把握主题 首先，教师在构建与应用小学语文高效课堂的过程中需 要研读文本，把握主题。小学语文课程与其他科目的区别在 于教学内容的丰富性与层次性，也就是说教师如果在授课之 前并未做好充足的准备，不能对总体教学目标和阶段性教学 主题有所把握的话，那么高效课堂的构建就无从谈起。其中， 把握教学目标和阶段性教学主题最为关键的环节在于对语 文课文的研读与理解。以古诗《悯农》为例，教师不仅需要讲授古诗中字、词、句的发音、书写以及意思，还需要对《悯 农》所表达的主题思想和情感大意做进一步阐释，需要让学 生了解《悯农》所反映的是中国封建时代农民的生存状态以 及诗人对农民真挚的同情之心。进一步的，教师不仅需要归 纳一篇文章或一首诗歌的主题思想，更需要对整个语文课堂 的中心思想做进一步规范，从而提高小学语文课堂的教学效 果。

2优化思路，精心设计 其次，教师在构建与应用小学语文高效课堂的过程中不 仅需要研读文本，把握主题，还需要优化思路，精心设计。

显而易见的是，高效小学语文课堂的实现离不开教师对于课 堂教学的精心准备与设计，尤其是授课思路方面的创新与实 践。具体而言，教师需要准备逻辑自洽、内容自洽的授课思 路，让不同的学生都能够了解文章内涵，那么课堂效率与效 果的提高和保障也就“水到渠成”。此外，包括情境教学法、 举例教学法以及互动教学法等新颖的教学方法都需要纳入 语文课堂设计中，并让学生能够快速、高效地融入小学语文 课堂中去。同样以古诗《悯农》为例，教师可以在基本知识 讲授完成之后向学生提问：“如果你们看到了农民辛勤劳作 的场景会不会有相同或不同的体会呢？”可见，学生通过想 象与思考农民劳作的情境加深该诗的记忆，从而加深对古诗 《悯农》中精神内涵的理解。

3推敲字词，品味语言再次，教师在构建与应用小学语文高效课堂的过程中还 需要推敲字词，品味语言。毫无疑的是，研读文本、把握主 题以及优化思路、精心设计能够极大提高学生学习语文的兴 趣、效率以及成果。但是我们也必须清醒地认识到，由于小 学生的理解能力、思考能力还处于成长阶段，学生对于语文 文章的理解和解读与教师相比往往是不同的，因此教师需要 从学生的视角出发，归纳文章或诗词，每一个字和每一个词 的不同解释，并研究不同家庭环境、性格特征的学生在阅读 文章或诗词之后会有怎样的感想与体悟。也就是说，任何语 文课堂教学实效的提高都离不开高效教学细节、教学重点的 深入挖掘。同时，老师的教学内容要和学生学习语文知识的 速度和能力保持一致或同步，在遇到小学生不会理解的语文 问题时，教师也要运用各种方式来帮助学生理解。

4读写结合，坚持练笔 最后，除了以上三个方面的拓展，教师在构建与应用小 学语文高效课堂的过程中还需要让学生读写结合和坚持练 笔。这里需要注意的是，教师让学生读写结合和坚持练笔的 目的不仅仅是掌握教师所提供的教学素材，更是为了明确学 习目标、理清学习思路以及把握语文课堂的主题，从而帮助 小学生养成良好的学习习惯、复习习惯以及写作习惯，而有 了良好的学习习惯往往能够使学习事半功倍。这里需要注意 的是，读写结合的关键在于后两个字――“结合”上，教师 必须根据当堂课所讲授的内容布置课堂或课外写作训练，也就是说学生的写作方向不能脱离教学内容而单独存在。同样 以古诗《悯农》为例，教师在课堂教学完成之后可以布置如 下写作练习题：“如果你们看到了农民辛勤劳作的场景会写 下什么样的句子或短文呢？”或者可以布置“你们认为《悯 农》中描绘农民辛勤劳作场景的诗句用现代语言如何描 述？”。

5结语 综合全文，构建与应用小学语文高效课堂的重要性、必 要性以及紧迫性是毋庸置疑的，然而如何构建小学语文高效 课堂值得我们关注。具体来说，教师不仅需要关注小学语文 高效课堂的教学内容，还要在教学课时、教学节点以及教学 方法方面有所突破，即高效课堂创建的核心之一为教学创新。

此外，与教学创新同样重要的是，教师需要在构建小学语文 高效课堂之初就对课程体系、课程框架、教学目的、教学预 期等方面有所准备，从而保证在不断调整的教学过程中“胸 有成竹”。

参考文献：
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