当下很多幼儿教育都存在着一些问题，这也问题也都影 响着幼儿教育的发展，其中一个较为突出的问题就是幼儿教 育出现“小学化”的现象。幼儿教育小学化主要是指在对幼 儿教育教学传授小学阶段才教学的科学文化知识。部分幼儿 教师为了片面地追求“高成绩”“高效益”的目的，盲目比 拼起“知识产量”，但是却在具体的教学工作中忽略了儿童 身心的发展规律，硬性地为孩子灌输各种科学文化知识，孩 子们被动地强行接受，尽管孩子产生了死记硬背的暂时记忆， 但是这种教育严重地违背了由儿童生理发展特征所决定的 学习心理特征，对今后儿童的学习兴趣以及学习信心的培养 都是很不利的。
2.管理方式和模式落后。
随着教育事业的不断发展与稳步前进，幼儿园的数量也 相对在不断的增多，但是这并不意味着幼儿园的管理方式与 模式也会随之得以调整，很多幼儿园的管理理念、模式还比 较落后，很大程度上阻碍了幼儿教育的健康发展。在幼儿园 中，年轻的女教师比较居多，她们通过自身的努力希望为幼 儿园的发展作出自己的一份贡献，但是倘若这种理想无法实 现的话，很多教师就会失去积极性，对孩子们的德智体美劳 各方面的发展也就造成了不良的影响，教师中男女比例失调也会对幼儿的心理造成一定的误区。此外，由于幼儿园过分 强调经济效益，对教师的评价机制不够合理，这一因素也抑 制了教师们的创造性和积极性，也就限制了幼儿教育的健康 发展。
二、采取的对策 1.充分应用教材，研究科学教法。
教材是幼儿教育教学的基础，传授知识也是以教材为依 据的，这也就需要教师在教学时要充分地掌握教材的结构， 熟悉教材的内容，对教学内容进行必要的考察和专研，把教 材各章节之间建立必要的联系，将教材中的一些重点和精髓 提炼出来，要做到把教材的知识点烂熟于心。在此基础上， 教师也就能够充分地利用好教材这一资源了。在进行教学的 时候，也能够信手拈来，灵活运用。而且还利于教师在知识 讲解的时候，适宜地插入引申知识点，扩展孩子们的思维；
抛出一些较为新颖的话题，激发孩子们的兴趣，促使孩子都 能够参与到教学活动中来，同时可以串讲已学的知识，相互 对比、相互参照，帮助儿童更好地掌握这些新知识，还能够 达到巩固旧知识的目的，加强知识之间的联系，帮助幼儿促 进记忆的迁移。此外，在知识回顾的过程中，教师还可以帮 助学生建立起知识体系，梳理教学的脉络，理清逻辑顺序， 帮助孩子建立有序的知识结构。此外，教师还要有意识地培 养儿童的动手能力、表现能力以及想象能力和辨识事物的能 力。2.杜绝幼儿教育出现“小学化”的现象。
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