马克思主义哲学在高校素质教育中的作用

马克思主义哲学在高校素质教育中的作用

作为我们这个时代精神精华的马克思主义哲学，立足于人类科学知识 的坚固基础之上，概括了以往人类文化、思想中最优秀的成果。它的高明之处就 在于它具有独特的人文内涵，这是任何其他哲学及具体科学都无法替代或弥补的。

素质教育的主渠道是课堂教学，马克思主义哲学课教师应以人文精神作为中心， 把人文素质教育作为大德育工程的主要组成部分，将人文素质教育贯穿于马克思 主义哲学的育人功能，从世界观、人生观和价值观上对大学生进行马克思主义理 论教育，引导他们正确地认识社会、认识自己、发展自己。因此，马克思主义哲 学在大学生素质教育中有着不可替代的地位和作用。

一、马克思主义哲学有利于提高大学生思想政治素质 为他们树立社会主义和共产主义理想，坚定社会主义政治方向提供科学的 世界观基础在大学生的素质教育中，思想政治素质是灵魂和核心。思想政治素质 主要指思想素质和政治素质。思想素质是指人的生活态度和人格修养境界，它包括人的理想、信仰、世界观、价值观，其中最根本的是世界观。政治素质是指人 从事政治活动所具有的基本品质，这是一个人政治方向、政治立场、政治观点、 政治鉴别力和政治敏感性的综合立起科学的世界观、人生观和坚定的政治方向， 恰恰是哲学教学的重要功能和哲学素质的体现。

当今，在国际国内大背景下，用科学世界观武装大学生头脑，坚定他 们共产主义理想和社会主义政治方向，具有特别重要的意义。在我国意识形态中， 马克思主义一直居于统治地位，然而西方敌对势力竭力实施西化分化战略，利用 文化和科技交流，借助现代化的大众媒体加紧对我国进行资产阶级意识形态的宣 传渗透，以达到消灭社会主义制度的目的。随着我国改革的进一步深化，在许多 领域取得巨大成就的同时，社会上也出现了许多新情况、新问题。如:一些国有 企业陷入困境，下岗人数增多，贫富差距日益拉大，腐败现象日益严重，尤其是 我们的精神生活中，各种各样的社会政治、经济、文化思潮，各种世界观激烈碰 撞，相互斗争，许多问题令大学生困惑不解。现在的大学生大多在18-22岁之间， 正处在世界观形成的重要时期。大学生自身的特点突出表现为思想活跃和开放， 追求新奇和独立，竞争意识和选择意识增强，注重实际和个体发展，同时又盲目 自信，喜欢片面看问题、微观体验和横向比较。如果没有科学世界观的正确指导， 他们难以辨别各种错误的政治理论和思想文化思潮，极易良莠不分，是非真伪不 辨，这势必会影响他们的健康成长。今天的大学生肩负着实现我国第三步走战略 目标的历史重任，他们的素质，特别是思想政治素质如何，直接关系到我们国家 和民族的未来，关系到21世纪我国社会主义事业的前途和命运。而科学世界观的 树立，正是马克思主义哲学教学目的所在，哲学教学通过系统讲授辩证唯物主义 和历史唯物主义的基本观点，联系实际理性地分析和评析当代社会中各种思潮， 可以帮助学生从理论高度科学地认识复杂的社会意识现象，把握社会精神领域中 的主旋律，起到以社会主义理想、价值观念和思想道德塑造人的灵魂的作用。

二、马克思主义哲学可以帮助大学生获得正确世界观和理论思维的训 练,提供科学的思维方法和批判创造精神 1.马克思主义哲学是惟一科学的世界观，它关干世界的物质性和世界发展 普遍规律的观点，关于人与世界的真实关系和人在世界中的地位的观点，关于社 会与自然相互关系的观点，都是对客观世界自身的真实面貌，对自然、人、社会 辩证关系的科学揭示。大学生学习马克思主义哲学，通过对客观世界的既唯物又 辩证的规律性的认识，既可以预见事物的发展方向，又可以充分发挥人的主观能 动性，有效地处理和驾驭自己同外部世界的关系。2.马克思主义哲学是人类哲学思维长期发展的历史积淀，它继承了以 往全部哲学发展的最高成果，又概括了当代科学发展的最新成就，是惟一科学的 世界观和方法论，培养大学生的辩证思维能力是高校马克思主义哲学教学的重要 内容。因为，科学的思维方法和辩证的思维能力有利于科学文化素质的提高。21 世纪是科学技术高度发达的时代，是国际竞争日趋激烈的时代。综合国力的竞争， 实际上就是人的素质的竞争，也是青年一代素质的竞争。在技术和产品生命周期 缩短，信息资源高度发达，人们的智力活动空间高度扩展，社会对个人知识和技 能新颖性、效率性、社会性等方面的要求在不断提高的情况下，社会越来越需要 既掌握自然科学知识和技术，具有科学精神，同时又具有社会科学和人文科学知 识的综合性人才，即具有专业素质、科学素质和人文素质的复合性人才。因此， 学会怎样学习、怎样创造显得比以往任何时候都更重要。只有掌握现代化的科技 知识与技能，才能有所发现，有所创造。终身学习是21世纪的通行证，是决定个 人前途的重要资本和生存手段。只有保持终身不间断的学习习惯，不断丰富自己， 发展自己，才能在竞争中立于不败之地。总之，科学的思维方法和辩证思维能力， 有利于专业素质的提高，因为一个善于思维的头脑远比一个仅仅塞满知识的头脑 更有利于专业知识的掌握和运用。它能帮助大学生扩大知识面，开阔视野，拓宽 思路，激发灵感，对于自然科学和社会科学的学习具有指导作用，而且对我们观 察和认识复杂多变的社会历史和现实问题具有导向作用。哲学思维高度的科学性、 概括性和深刻性能帮助大学生快速切入文化知识体系的核心,迅速解读各种文化 知识, 从而保证大学生人文素质的提高。

三、马克思主义哲学教学有利于大学生创新精神和创新能力的培养 新世纪是一个充满竞争和创新的世纪。在知识经济时代，知识、人才、 民族素质和创新能力越来越成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。虽 然人类的每一个进步从来都没有离开过创新，但历史发展到今天，创新已成为时 代的特殊要求，一个国家、一个民族，如果没有创新能力或失去了创新能力，就 会落后于时代，就难以在现代文明中立足。所谓创新就是指在以往成果基础上开 创性的认识和实践活动，是一种对现实的突破，对现存东西的扬弃，创新精神表 现为一种自觉进取的主体意识和追求卓越的心理取向，以及独立的、创造性的怀 疑和批判态度。马克思主义哲学是以实践性为基础的革命性和科学性相统一的科 学，其本质特点决定了它在培养大学生创新精神和实践能力方面肩负着特殊的使 命。马克思主义哲学教学坚持理论联系实际，强调实践活动的重要性，在实践过 程中，大学生可以把自身所学的知识运用于实际，养成一定技能技巧等动手操作 能力。更重要的是，实践过程就是创新的过程，学生运用知识来解决各种实践问题，经过头脑加以消化、分析综合、加工处理，这就需要学生通过创造性思维， 对实际问题进行抽象，建立理论基础，然后回到实践中去，使认识发生质的飞跃， 从而达到培养创新思维训练和创新能力的目的。

竞争与合作已日益突破国家和地区的界限而出现不可逆转的全球化 趋势，人们相互依存的程度进一步加深，任何个人的进步与成功都离不开合作， 缺乏自主创造力和利他倾向的人，难以被对方选作合作伙伴。创新型人才必须具 有良好的合作精神、真诚的工作态度和处理人际关系的能力，学会与人合作，善 于向前人学习，向他人学习。在合作中养成宽厚、善良的性格，树立利他志向和 无私奉献的崇高品质，增添自身的人格魅力。

当然，创新能力的培养离不开科学的思维方法作指导，马克思主义哲 学教学的主要任务就是突出其方法论功能的教育。恩格斯早就指出：马的不是现 成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。"马克思主义哲 学不仅为人们提供了认识世界和改造世界的根本方法，而且对培养学生发现知识， 探究结论产生的渠道，设法突破现成结论的能力以及促使学生创新精神和创造思 维能力的形成，起到非常重要的指导作用。同时创新还必须以辩证思维能力形成 为前提，一个没有辩证思维素质的大学生，即使掌握某种专门知识和技能，也很 难在实际生活和科研领域中获得创新。

因此，对大学生进行素质教育，首先要做的就是加强对大学生学习马 克思主义哲学课程的指导。分析当代一些大学生对高校“两课”中的马克思主义哲 学课程不重视、不欢迎的现象，其原因除了学生受实用主义思潮影响、比较注重 于学习掌握各种实用技术之外，另外一个重要的原因，就是教学体系陈旧、教学 内容过时，不能阐述和解决市场经济和世界多元化格局中出现的问题。在许多实 际问题的阐述上，仍然局限在20世纪五六十年代的思维方式中，与当今世界形势 和发展相差甚远。许多大学生关心、关注的热点和难点问题，不能从马克思主义 哲学课中找到答案。面对这种状况，我们必须从实际出发，赋予马克思主义哲学 课以时代的活力，与时代共同前进，使马克思主义哲学课具有强大的生命力。因 此，把握、理解和解决当代社会发展的重大课题，是马克思主义哲学发展和与时 俱进的核心。

加强大学生学习马克思主义哲学课的指导，首先要解决的就是重建马 克思主义哲学课程体系。其次，要教育大学生端正对马克思主义哲学课的态度。

再次，需要有一大批熟练掌握马克思主义哲学基本理论的思想政治工作人员，形 成坚强的思想政治工作队伍，给大学生以世界观和方法论上的指导。大学生在高等学校学习与生活并不是生活在真空中，而是与当代社会以及世界的发展有着密 切的关系。当代社会和世界如何发展，有什么可探寻的规律，需要那些熟练掌握 马克思主义哲学基本理论的思想政治工作人员来及时解答，进行深层次的理论剖 析。只有这样，才能使大学生坚定地树立社会主义理想信念，不被世界学习。

总之，马克思主义哲学教学在大学生素质教育中具有重要的作用。今 天，建设有中国特色社会主义的伟大事业呼唤着全面发展的高素质人才，作为马 克思主义哲学课教师，要深知任重而道远，不断提高教学质量，真正发挥哲学教 学在高校素质教育中的作用，以无愧于我们的事业，无愧于我们的时代。