【运用矛盾论理解语文教师的创新与“守旧”】论矛盾论

运用矛盾论理解语文教师的创新与“守旧”

“创新”与“守旧”相互矛盾又相互依存，不能只看重一方。创新即是摒 弃旧的推出不同的，于是语文教师就尝试让语文教学出新。我们放弃了看来无用 的三字经，弟子规等，学习更多的技巧语文，机械语文。虽然这让语文学习更加 容易，得分也容易，但暴露出来的问题也让我们大吃了一惊。语文不再像以前那 样“有味”。人们学习语文高分技巧同时变得不体味语文特有的魅力。于是我们开 始反思我们的问题，这样的创新不对，所以我们需要回来。但发现单单“守旧” 也不可取，我们用语文教学中强制学习古文、古诗的方法去引导孩子学习，学生 只会抵触学习。当一次次尝试、努力、冷静地思考，不能认同一方就改变。时代 不同，创新是必不可少的，然而也不能丢弃所有旧的东西。要守住“旧”之精华。

创新与“守旧”两者结合才能适应不断变化的社会。例如，前几天看了 一部改编经典著作《西游记》的电影，叫作《大圣归来》。它的改编很是成功， 其中做了很多的创新，无论是从人物形象上还是部分故事情节上都有不小的突破， 但是在创新的同时也守住了观众内心不变的那份对人物的情怀和人物向善向上 的性格，激发观众内心的“守旧”情感。在我看来这就是最好的创新与“守旧”。在 语文教学过程中就是需要以这种方式去前进。

语文教师的创新与“守旧”在如今教学中是非常需要去实施的，不能再 以一个模式或方法去教学。如何把创新和“守旧”更好地结合起来？首先，教师在 语文的“感”方面做出创新和“守旧”，像那部成功的电影一样，我们应利用现在的 科技和多媒体教学的创新，引起学生的学习兴趣。与此同时，我们应该从自身出 发深刻去思考和挖掘语文中那最打动人的、最美的、最吸引人的魅力，让学生去 感受语文与生俱来的魅力，培养学生的语文兴趣。

语文教师需要在语文的“知”方面做创新与“守旧”，语文的知识博大精 深，随着社会的发展也在不断衍生出新的知识，但是经典的知识精华我们也不能 丢弃。所以语文教师在创新语文知识学习的同时还要守住“经典”。

语文最终目的是运用，是让它活起来。所以语文教师的创新与“守旧”还需要做到将语文的运用方式不断创新，不是局限在考卷上。语文教师首先要让 自己在生活中能够活用语文，让学生把语文的“用”变得多方面多方式。但是无论 多么灵活的创新它的“用”也不要丢掉语文本身的特点。用语文可以运用在很多方 面。

生活中也有一些案例。例如，让语文借助科技的手段出现和运用。在 中央电视台有一档节目叫《中国汉字听写大会》，它让更多人对汉字有了兴趣， 了解了汉字，也使汉字有了更大的影响。正是因为创新了，利用这种互动的学习 方式，让更多的人愿意重拾语文学习。

语文教师的创新与“守旧”要致力于语文教学的兴趣，内容和运用等方 面。语文教师在关注现实生活中的案例的同时，启发自己在语文教学方面做到创 新与“守旧”。相信我们会在每一次蜕变之后更加优秀！ 候涌鲜（通信地址：101101北京市通州区宋庄镇中心小学）