浅析现代教育技术学基础理论:现代教育技术理论

浅析现代教育技术学基础理论

教育技术学在我国是单独划分为一个本科专业的学科，隶属于教育学 的二级学科，根据其创建的时间（1983年）不难发现是一个相对年轻的学科，整 体的课程体系相对不够完善。

然而，根据社会实际发展的需要情况，全国设置该专业的高校由2008 年的224所减至2015年的142所，这在一定程度上说明了教育技术学在其发展过程 中遇到了一些问题，在如今各个专业飞速发展的背景下，如何搭建学科平台建设 是一个不得不面对的难题。

一、高校教育技术学的现状 从教育技术学的定位来看，其本身是一个应用性学科，从属于教育学。

国家开展这样的专业，也是根据社会需要培养出不同的人才，具体的培养过程要 从教育的实际出发。

高校在大力扩招的背景下，越来越多的学生走人教育的殿堂，然而我 们从1987年的招生数据到2015年的招生发现，教育技术学在国内高校招生人数逐 渐降低，那么导致招生人数下降的原因却并不是人们直观认为的就业形势不好。

恰恰相反，这些年，教育技术学的学生就业相对不错，甚至硕士研究生就业率达 到100%，那么为什么招不到学生？具体来说，重点课程理论深度不够，系统性、 科学性不强，专业特色不明显都是导致专业发展缓慢的原因。

二、教育技术学的重要性 随着国家打造人才强国的战略实施，国家对教育的重视，加上原有的 教育手段无法满足当代的教育，采用教育技术学理论提升人才培养就显得尤为重 要。在过去的旧式教育中，学生学习的目的是为了上大学，纯粹的应试教育，社 会、学校、家庭都会给学生很大压力，造成学生的逆反心理，进而出现一些心理 问题、健康问题，困扰着许多家庭。教育改革中，素质教育越来越被人们重视，人们对未来的素质教育有 着更多的期待，但是原有的教育体系仍然影响着现有的教师机构及成员，如何更 好地进行教育技术学研究是我们努力的方向。

三、教育技术学发展的反思 注重教学方法的提升。如何提升教育的质量，创新适应时代的方法是 关键，利用高效的手段提升学生学习的热情，变灌输式的教育为引导式的教学， 逐步提高学生的主动性，改变旧式的教育环境。在这一举措中还应该注重教师的 作用，教师在上课前要充分考虑学生学习的兴趣点，并与所授课程结合，提高学 生的参与度。

同时，还可以利用其他的教育手段，比如大家熟知的游戏、知识的问 答等形式，通过这样的形式改变学生的原有学习观念，提升学习效率。当然，还 需要对教育进行硬件的投人，现在的学生在校园时间较多，对社会了解不足，这 就使得他们对外界有着巨大的好奇心，通过先进的技术和科技装备，将社会现象 更具体生动的展示在学生面前，并进行正确的引导，不仅满足学习的好奇心，还 能提供学生的学习兴趣。

例如，在课间利用多媒体播放一些与教学内容相关的新闻视频，在课 堂上播放相关的图片，都能有效吸引学生的注意力，在好奇中学习，达到更好的 教学目的。生动的图片、多彩的视频都可以更加清晰的讲解课堂中的难题和重点， 加深学生对内容的印象和理解。

培养系统更加具体。何克杭教授曾经说过，任何一个学科的理论体系 都应包括学科的意义与作用，回答为什么问题，是什么问题，怎样做。在培养人 才过程中要充分考虑学生的学习实际，制定的目标既要有--定高度，又要符合教 学的实际需要。在课程安排上，偏重于理论与实践的集合，探寻学生与社会、专 业之间的统一。

在学习内容上，要充分考虑大学生的现实需要，改变陈旧的专业知识 和死板的教条文化，探寻更新的教育方式，注重趣味性与提纲的结合，让学生充 分调动起来，投人到教学活动中来。根据学生的多变思维增加课外活动课时，提 供学生的动手与实践能力。

强化实践教学内容。当今各个高校都在着力打造应用型人才培养模式，抛开实践而言，教育技术学根本无从下手，但是教育技术学本身具有很强的理论 性和实操性，只有通过具体的实践活动才能更好地理解理论概念，如开展校企合 作模式，校园创新实践活动，由教室走向校园，由校园走向校外。与毕业学生保 持联系，根据他们今后工作的行业、性质及时调整教育的方向和目标。开设相关 的选修课，给学生提供更加充分地选择。这样不但丰富了校园生活，更能提升学 生的学习能力。

从教育技术学理论近些年的发展我们发现，尽管有一些不足之处，但 是整体学科建设还是取得了不小的进步。中国的人才强国战略需要教育培养出更 多的人才，为此，对现代教育技术学基础理论进行深人研究剖析，找出适合教育 技术的发展之路是我们今后一直要研究的难题，我们有理由相信，现代教育技术 学基础理论学科的发展将更加全面、科学、务实。

王璐璐¥西安高新科技职业学院