应用写作能力_写作能力在初中语文教学的应用

写作能力在初中语文教学的应用

关键词：写作能力；
初中语文教学；
经典文学 中国的教育是从小学就开始着重培养学生的写作能力， 给学生布置作业时就要求学生以写日记的形式来阐述自己 的思想感情。中国教育对学生能力低的考核就是以试卷的形 式，而作文部分在语文试卷中占据第二大比例。其实，拥有 良好的写作能力不仅能使学生的语文成绩优秀，而且个人素 养在各方面的体现都值得称赞。但在日常语文教学中也存在 诸多弊端，例如，学生写作太具依赖性，参考性强，缺乏自 我情感；
老师没有着重培养学生的写作能力，再加上没有提 高自身教学水平，只限于原地踏步等问题。因此，为提高写 作能力提出如下策略：
一、注重一步一个脚印 学生写作能力的培养是重中之重。初中生已经形成自己的想法，不再处于小学那样被动的状态，这时候如果没有正 确引导的话，不利于学生的发展，甚至有可能使其误入歧途， 所以教师要充分发挥学校教育与家庭教育的影响，正确指引 学生的发展，对于语文的教学要循环渐进地培养写作能力。

首先，老师至少每周布置一篇无主题性日记，让学生进行写 作，这样做的目的，可以让学生选择自己感兴趣的方面进行 叙写，不至于生搬硬套一些理论来填充。还有要注意家长方 面多鼓励孩子进行阅读思考后再进行写作，对于学生方面来 讲，不能为应付老师的作业而作业，抱着随便的心态乱作一 通，长此以往，必然会使学生养成依赖习惯，以后碰到作文 会没有思路，无从下手，而解决此类问题最根本的途径就是 阅读，阅读对写作具有极大的帮助，只有脑子里有想法，才 会写出你想表达的优美语句。

二、让学生在语文写作中学会注重策略用来构思全文 老师在教学过程中如同指路灯一般指引学生前进，在培 养学生过程中起着重大的作用。初中语文写作，不单单是在 作文中简单记叙一些日常生活小事就能成为一篇优秀作文 的，这样的作文水平是不符合初中语文教学目标的。对于初 中生而言，运用优美的词句、完整的结构构思、真挚的情感 来架构起整篇作文，这样的作文才能称为佳作。而要想写出 这样的佳作不仅需要学生的自我努力，运用有针对性的完整 策略，老师也扮演着重要的角色，这就要求我们老师自身写 作能力达标，还要教学过程中讲究作文的写作策略。如果语文教师持着陈旧的思想观念，一套老套的作文策略，必然跟 不上教育改革的步伐。就好比，你半个月没关注政治新闻， 半个月后，世界局势早已变化。从我国GDP数据的上升和恩 格尔系数的下降表明中国进入全面发展阶段，世界在不断进 步，中国亦跟随发展的脚步与时俱进，我们的人民教师肩上 担负着培养社会人才的巨大责任，更加应该时时鞭策自己， 促进教学质量的提高。当今，教育理念与方法不断地进步与 发展，教育的主力军如果没有跟随时代的步伐进步，必然会 影响到学生的发展。

三、摘抄经典文学中的优美语句，扩大词汇量 初中作文写作中最常见的问题就是学生运用的语句太 过生活化，结构构思太过单一，无法成为一篇佳作。为成功 解决这一问题，我们可以采用发挥经典文学潜移默化的影响 作用。正所谓经典之所以能成为经典，必然有不同于其他作 品之处。在初中语文教学中，一直强调阅读经典文学对学生 发展有怎样的好处，而最现实的意义就是阅读经典文学的优 美语句可以体现在学生的作文中，因为经典文学中包含太多 的优美语句和一些发人深省的道理。正如老话所说一千个人 眼中有一千个哈姆雷特。每个人都是独立的个体，见解不同， 兴趣爱好也不同，而且初中阶段，初中生很容易受诱惑去阅 读一些不适合他们这个年龄段读的书籍。为避免这种情况的 发生，在教育过程中老师需要采取一些措施让学生接触经典 文学，感受经典文学的魅力。比如，老师可以要求每个学生准备一个本子，选择一本经典文学进行阅读，摘抄其中对自 己而言优美的句子进行记录，在对这些句子进行仿写，最好 能应用到布置的作文要求里，这样可以使学生不为应付作业 而随便乱摘抄，进行最大利用化。另一种方法就是学生通过 自我阅读，可以给自己规定一个时间，但不能太长，否则会 失去阅读的耐心，从而放弃对经典文学的涉及，这样是极不 利于学生自我发展和文化素养的提高，也不利于学校整体发 展。写作能力之于学生的重要性，就如同花与土壤的关系， 一株鲜花的美丽绽放是需要肥沃的土壤加以灌溉的。写作能 力好的学生，必然语文素养不会太低。对于初中语文教学， 我们主要从学生、老师以及家长这三方面因素来讨论研究， 以提高学生的语文写作能力。

参考文献：
［1］张华.课程与教学论「M］.上海教育出版社，2000. ［2］方明.陶行知教育名篇「M］.教育科学出版社，2005.