技工院校_体育游戏在技工院校田径教学的作用

体育游戏在技工院校田径教学的作用

关键词:体育游戏；
技工院校；
田径教学；
作用 一般来说,在体育教学任务中田径项目所占的比重非常 大,而且,技工学校田径项目教学被认为是所有体育运动项 目的基础,所以在技工学校体育教学中确立了不可动摇的地 位,教师在课堂中充分利用体育游戏,提高课堂气氛,丰富课 堂内容。

1体育游戏的特点 游戏的组成部分包括体育游戏等其他的游戏,体育游戏 也属于体育活动的一部分。体育游戏具有自己的独立性,它 不仅仅拥有游戏和体育游戏的特点,还具有自己独特的特 点:(1)体育游戏与劳动的本质区别是无效用性,也是游戏的 本质属性。身体活动包括体育游戏也有包括劳动等,其中劳 动的主体是人,客体是自然与社会,目的性很明确,具有强制 性的行为。体育游戏与竞技体育的根本区别是体育游戏主体 客体都是人,其目的在于充分发挥学生的潜能,完善客体,没有获取功名的目的,仅仅只是为了消遣娱乐。(2)体育游戏没 有直接的利益性。人们不会在体育游戏中注意到他的结果, 他们只是会去享受游戏的过程,所以游戏者自己的愿望可作 为游戏活动的目标提出和设定的依据。对于外部的因素,在 游戏活动中不会受到禁锢。游戏者有很大的选择权利,很自 由的玩耍。并可以在自己讨论游戏的过程中,发挥自己的见 解,有自主选择权利。(3)对于参加体育游戏的人数,也受场 地和名额的约束,来选择游戏的种类和场地。(4)竞争性也是 体育游戏的一大特征。与其他竞技体育相比较,体育游戏的 的这一特征还是有区别的。竞技体育的竞争是有规可言的, 在统一的规定中,专业非常优秀,或者有突出才能的人便可 以获得胜利。而体育游戏就有所不同,游戏虽然也会以胜利 来结束比赛,但体育游戏获胜的原因是很多的,是人们无法 确定的。(5)体育游戏还有一个显著特征,那就是它的趣味性。

课堂中的体育游戏是一种学生自由选择参加的活动,有很大 的主动性,无强制性,所以学生可以很随意地参加活动,将他 们的内心活跃来,获得自由表现的机会,展现自己的特长,人 们都会把把注意力集中于游戏过程的乐趣上而不是比赛最 终的结果上,使参与者心情愉快。

2体育游戏的意义 近年来许多学生觉得田径课枯燥无味,甚至有学生开始 不想去上田径课。所以老师们在课堂上运用体育游戏来对学 生们进行体育教学是很有必要的。游戏本身就起源于生活和劳动,游戏的目地是促进身心健康,使学生拥有十分愉悦的 课堂。体育游戏还有一定的娱乐性,其使体质锻炼与智力开 发为一体,受到学生和老师的喜爱。有的学校由于财力问题, 很多体育器材都是有限的,在这种情况下,体育游戏是活跃 课堂的最佳选择。但是,对于现在的社会环境来说,即使是在 体育设施非常完备的技工学校,体育教学也是很受欢迎,受 到老师和学生们的厚爱。以前体育学科在我国的应试制度的 影响下,也存在一定的缺点。只是考什么练什么,赛什么教什 么,结果忽略了技校生的身心发展,并且影响了体育学科在 技校生成长过程中的积极意义。现在新课改背景下,要积极 响应“健康第一”的教学理念,尊重学生的主体地位,以激发 课堂教学的趣味性与科学性,将学生的健康成长与个性培养 放在首位。游戏教学就可以帮助体育教学来完成其目标。结 合体育教学实践,对游戏在技工学校体育课堂教学中的运用 进行了研究和探讨。经常科学地参加田径运动,能促进人体 的新陈代谢,提高人们的身体健康水平,同时工作能力也会 提高;在田径运动教学与课堂训练之后,学生的专业化水平 会提高,身体素质水平也会提高;在田径运动的教学与训练 后,学生的爱国意识会提高,还有助于培养学生的竞争意识、 协作精神、公平观念和爱国意识。参加体育活动对丰富人们 的文化生活，提高爱国主义精神，增强国家和民族的向心力、 凝聚力,都发挥着不可缺少的作用。在生活中,体育是人们生 活的需要,提高学生体质,提高运动技术水平,能进行思想品德教育，在田径教学中发挥关键性作用,丰富了上课内容,活 跃了课堂气氛。

3在体育游戏中应该注意的点 3.1在体育游戏中中,应该保持警惕,以防意外发生 在上课游戏中,学生们都处于兴奋地状态,所以往往会 忽略自身的压力,结果导致动作不到位,造成肌肉拉伤等其 他的安全事故,影响了自身的身体健康,也影响了老师所传 授的专业知识的重点。有一些活动,在前期如果不能考虑全 面周到,同样会导致安全事故的发生。除此之外,教师在选择 游戏时要充分考虑学生们的安全,在游戏进行中也要保持警 惕性,并时刻注意,将各种安全事故发生的概率降为零。譬如, 在体育课上,跑步是老师们经常选择的热身活动,但是这对 于女孩子来说,却是十分煎熬的项目。老师们要想提高体育 课的效率,提高学生对于体育锻炼的兴趣,可以在体育课上 创设一些游戏环节并起一些吸引学生兴趣的名字,使其在游 戏中干劲十足[1]。

3.2组织有序,强化纪律,提高游戏效果 无论学生是以何种形式参加游戏,最终目的都不是游戏, 是要借助游戏辅助体育教学,提高学生的兴趣,促进学生健 康成长,提高学生专业化水平。为了使课堂的效率达到最高 水准,教师要强化游戏规则,一方面在游戏过程中要避免课 堂安全事故的发生;另一方面要通过此种方式来提高学生的 兴趣。譬如,在游戏一开始时,教师要向学生交待清楚游戏活动的各个注意事项与规则制度,交代清楚,对于学生要全部 理解其规则,不懂的要进行讲解。必要的时候,老师也可以请 学生帮忙,让两三个学生来配合展示,给大家一个直观的印 象。有些学生可能会对这个游戏不感兴趣,没有心思去听老 师讲解,而专注于自己的手机游戏,这时候,老师应讲清游戏 的意义,激发大家参与游戏的兴趣,学生有好的点子和想法, 老师也可以参考学生们提出来的意见[2]。

3.3公平性的体现 教师还应注意游戏的选择,首先，要选学生们都感兴趣 的;场地的选取,范围要宽广;游戏的讲解,规则制度要合理;
引导学生选择与分队;选好游戏的领导者。其次,是游戏的公 正,裁判应公开结果,保持公平公正的判定结果。最后,在游 戏的总结中,评定也要公平、公正、合理,要肯定学生获得的 成绩,指出他们在活动中的不足,以保证参加者通过游戏受 到很多的教育,从中学到技能，还能提高他们的专业知识。

参考文献 [1]刘日红.谈体育游戏在田径教学中的作用[J].田径， 2014(10):49-51. [2]徐花.简析体育游戏在小学田径教学中的作用[J]. 田径,2016(12):46-47. [3]戴吉明.关于趣味性游戏在技工院校体育教学中的 运用[J].才智,2014(12):123。