[如何培养牧区初中生的课外阅读习惯]

来源:销售计划时间:2019-10-21 07:58:42 点击：

如何培养牧区初中生的课外阅读习惯

如何培养牧区初中生的课外阅读习惯我校地处偏远牧区，虽然信息相对闭塞、学生见少识窄，但近几年来，我校学生的语文中考成绩在全县排名却一直名列前茅。究其原因，这一方面是每一位语文教师付出辛勤汗水的结果；
另一方面也得益于学校重视阅读教学，每周安排一节阅读课，以点带面，促使学生广泛阅读，扩展了他们的语文知识储备量。不错，《初中语文新课程标准》也明确提出“初中生要广泛阅读各类书籍，课外阅读每年不少于 80万字”，80万字阅读量的要求无疑是把语文素养的提高寄希望于“读”的积累上。那么如何培养牧区初中生的课外阅读习惯呢？我认为要做到以下三个方面：
一、激发学生的阅读兴趣初中生阅读兴趣的培养应从初一起始年级抓起，出于年龄特征，他们对阅读的渴求欲就是听故事。所以老师一定要结合学生小学时已经接触过的、且感兴趣的如《安徒生童话》、《伊索寓言》、《稻草人》等书籍，一边选一些经典故事讲给他们听，一边听他们讲其中熟悉的故事，积极为学生搭建讲故事的平台，给他们充分展示的机会，使其感受到读书带给自己的愉悦、满足和乐趣；
同时再精选故事性强，且容量大一些的好故事，多给他们讲一讲来激发兴趣。渐渐地，学生就会主动去读书，并对读书产生兴趣。有了读书兴趣之后，老师就可以按年级选择书籍来供学生读，比如，初二年级圈定的书籍有杨沫的《青春之歌》、老舍的《骆驼祥子》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等；
初三年级必读书目有巴金的《家》、巴尔扎克的《高老头》以及海明威的《老人与海》等。在广泛的阅读中学生会日渐感受到其中的乐趣，读书也便成为他们生活中不可或缺的一部分，习惯慢慢成了自然。

二、教给学生具体的阅读方法中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作，所以方法的指导就显得尤其重要，具体做法如下：
1.制定具体可行的阅读计划。

计划包含阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间及自己每天运用多长时间去阅读等内容。为了使阅读计划更具有操作性，要求学生按学期量身制作好各自的计划，并上交老师逐个审查，力求使其切实可行。

2.有针对性地指导阅读。

课外阅读的方法最主要的有浏览、略读、选读、跳读和精读，要求学生应针对不同的内容选择不同的方法。对一般性的文章，可选用浏览、略读等方法；
对篇幅较长的文章，老师可指导学生有选择的读一读最精华的部分；
而对一些名篇名著则需要用精读的办法。同时需要向学生强调，精读的书籍一定要做到“心到、眼到、手到”，以达到咀嚼消化、理解欣赏的目的。

3.养成随时积累的习惯。学会积累、学会运用是课外阅读的关键，教师要求学生每人准备一个笔记本，随时把阅读中认为好的句子、片段、格言、谚语等分类摘录下来。在学生还不能将课外阅读变成自己的自觉行为时，教师就必须想办法“逼迫”学生去阅读，在这种情况下，以写促读不失为一个好办法。比如，教师可以布置如《我最爱读的一本书》、《向你推荐一本好书》等作文题目，学生在完成这一习作的时候，会迫使自己加大阅读量，养成“不动笔墨不看书”的习惯。久而久之，当方法与习惯融为一体时，学生的自主阅读能力也就形成了。

三、开展有助于阅读的活动可见，在进一步深化素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学成果，更好地达到语文教育目标。作为一名语文教师，应明白自己身负的重任，热切关注学生的阅读现状，加强课外阅读指导，引导学生广读书、读好书、好读书，让学生在浩如烟海的书籍中不断汲取营养，提升自我。

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